马丽娟
河南省许昌市鄢陵县人民路小学 461200
摘要：新课程标准下逐渐重视对小学英语口语的教学。传统的小学的英语课堂上忽略了对学生英语口语能力的培养，在课堂上没有口语交流的学习氛围。针对目前这一英语学习现状，在基于新课标的英语教学理念上提出多种针对性地提升小学生英语口语能力的实践策略。
关键词：小学英语；口语能力；教学策略
引言：作为一门语言性的学科，英语在日常生活中的实践运用性较强。小学阶段是培养学生对英语学习兴趣的黄金时期，小学英语教师作为学生英语学习道路上的领路人，需要学生在学习英语基础的理论知识的同时能够张开嘴巴，与别人在日常生活中能够顺利交流。
一、小学英语口语教学现状
（一）、缺乏良好的语言环境
在小学英语教学过程中，部分学生英语书面试卷的成绩很高，但是口语能力却相对较弱，对一些词句虽然认识但却不能够流利读出。这种现象说明部分学生在英语学习过程中没有正确的学习方法，总想着通过死记硬背蒙混过关。而小学英语教师在英语课堂上也不注重引导学生对所学知识的活学活用，在日常生活中也缺乏英语的语言环境，导致学生使用英语的机会甚少。长此以往，英语成为一门学习工具而不是交际工具。
（二）、缺乏对口语的认知
许多小学生的家长以及学生本身对英语缺乏正确的认知，在日常生活中，也缺乏对英语口语的运用，对于老师所布置的一些口语训练作业没有真正地贯彻落实，而英语教师也没有重视对学生口语作业进行检查和批改。再加上学生觉得自己的英语发音不够标准，自卑心理的产生使得他们在英语课堂上羞于表达自己的内心想法。
二、提高英语口语教学策略
（一）、创造英语口语氛围
为了提高学生的英语口语水平，首先需要教师在目前的口语教学模式接触上敢于创新，为学生创造良好的口语学习氛围。能让学生敢于说英语，在课堂上用于用英语表达自身观点，需要依靠教师带动课堂氛围。例如：在课堂开始之前教师可以先进行简单的自我介绍：Good morning.，everyone！This is our English class，my name is ×××。这样学生就能自然而然地集中注意力透入接下来的英语课堂的学习。教师可以鼓励学生给自己起一个英文名，并大声的在课堂上进行自我介绍。这样既让每个学生都获得了参与感，同时在英语课堂上收获了自信心，创造了良好的英语口语学习氛围。
（二）、培养自然拼读能力
在对学生进行口语教学过程当中，教师在设计问题时需要尽量多提一些开放式性的问题。开放式的问题有利于学生通过积极的思考合作讨论获得最终答案，这样就可以帮助学生逐步戒掉找现成答案的不良习惯，逐步培养学生的创新性思维。例如：在小学湘鲁版三年级英语上册第五单元“Where is your book?”可以向学生提问where is your book? Can you guess?可以让学生说出书的地点并解释理由。在学生回答过程中自然而然会运用到文章节的重要句型。同时，英语的语言表达能力也逐步得到提高。
（三）、鼓励学生自主探究
小学时期如果能让学生养成独立探究的良好习惯，对今后学生的学习和成长都将大有裨益。小学英语课本有许多可以让学生进行叙写的英语文章。这一阶段的学生本身就拥有丰富的想象力，因此英语教师要结合学生的心理特点，激发学生学习英语和练习英语口语的热情和欲望。在教学过程中，通过部分英语教学情景的设定，让学生选择感兴趣的话题展开讨论。在这一过程中学生英语语言的流利性和组织能力都得到了锻炼。例如：在学习一些故事性的文章时，教师可以让学生自主地展开想象对课文进行续写，并用英语在课堂上对续写的文章进行展示。这样可以有效地培养学生对说英语口语的自信心。与此同时，在课堂上英语教师也要掌控英语课堂的整体进度，由于小学生天生活泼好动在轻松愉快的学习氛围下容易放飞自我，偏离原来的讨论主题。这就需要英语教师在课堂上鼓励学生积极表现的同时也需要对课堂的秩序进行维护。
（四）、采取科学有效的评价
有时在课堂上教师虽然营造了良好的口语学习氛围，但是却忽略了学生流利性、语调、发音等方面问题。在对学生的口语进行评价时学生不能出错就立即打断，这样会使得学生过分注重自己的表达形式，让学生对自己的英语口语感到不自信，丧失表达欲望。因此，英语教师对学生进行问题的指出时，需要改变教学态度应该以鼓励帮助的方式帮助学生一同克服困难，树立学生对学习英语口语的自信心。当学生能够运用英语大胆表达自身观点时，就已经做出了飞跃的进步。除此之外，教师可以在课余时间对学生的口语练习进行电子记录。经过一段时间进行对比，让学生自己发现自己发音的不足和优势，并在今后的口语练习道路上加以改正。教师可以把学生的口语录音发给学生家长，让家长见证学生的口语进步从而更好地鼓励学生在英语口语上投入更多的时间。
结语：
提高小学阶段学生的英语口语能力，需要教师和学生等多方面的努力，将口语教学逐步作为课堂教学的重点内容。在传统的英语教学方式基础上教师需要创新英语的教学手段，加大对英语口语的教学比例。只有这样才会让学生更加重视对英语口语的学习，让英语真正成为一门实践性较强的语言科目。
参考文献：
【1】张淑霞. 小学英语口语应用意识和能力的培养策略[J]. 家长, 2019, (21):164，166.
【2】何顺玲. 小学英语口语教学的实践探究[J]. 师道(教研), 2019, (7):65-66.