刘淑英
河北省青龙满族自治县双山子镇总校 066503
摘要：英语是中学课程中一门重要的学习科目，但是该科目由于枯燥化、且语句、单词等记忆繁琐化，学生会产生排斥的感。因此，在中学生进行英语学习的过程中，教师应侧重培养学生的英语学习动机，帮助学生树立正确的英语学习观念，并运用有效的教学策略进行教学，进而提高学生的英语自主学习能力，加快学生英语发展的步伐。
关键词：中学英语；学习动机；学习观念；学习策略
在中学英语的教学阶段，当学生形成学习动机，才能主动进行英语学习，在理解中学习英语知识，提高学生的英语学习效果。同时学生形成正确的学习观念，能自主进行英语学习，增强自身的英语学习能力。加上教师运用有效的学习策略，学生才能真正学会英语知识。接下来，本文对关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证作以下探究
一、中学生英语学习动机
中学生的英语学习动机，决定着学生的英语学习态度。在传统的中学英语教学中，教师并不重视对学生学习动机的培养，使学生机械化地学习英语知识，遇到学习困难会立马退缩，对英语学习没有坚定的学习状态，不利于学生的英语学习发展。基于此，培养学生的学习动机非常重要，教师应运用有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，逐步养成学生良好的英语学习动机，使学生越来越热爱英语学习，时刻保证自身的积极学习状态，确保学生的学习效果。
二、中学生英语学习观念
中学生的英语学习观念，决定着学生对英语学习的重视程度。假若学生不重视英语学习，在课堂中不会集中听讲，更不会自主学习英语知识，自身的英语基础与能力都无法得到提升，会严重阻碍学生今后的良好发展。为改善这一不良现状，教师应注重对学生英语学习观念的培养，使学生能够正确认知学习英语的价值，以及对自身发展的积极促进作用，使学生全身心地进行英语知识学习，为自己今后的英语发展打下坚实的学习基础。
三、中学生英语课堂教学策略
（一） 树立正确动机，利用多媒体教学提高学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在中学生的英语教学课堂中，教师可以利用多媒体进行教学，提高学生的英语学习兴趣，帮助学生树立正确的英语学习动机，提高教师的英语教学效果。这种趣味的教学方式，不但符合中学生的心理特点与认知规律，能够加深学生对英语知识的理解与记忆，还能让学生享受到英语学习的乐趣，逐渐形成良好的学习动机，使学生在进行困难的英语知识学习，同样持有积极的向上的学习状态，进而有效增强学生的英语自主学习能力。
例如，在学习《Can you play the guitar?》这节课时，先运用多媒体为学生播放“Activity video of a club”，从学生身边实际的俱乐部活动，以及生动形象的教学视频，全面激发学生的英语学习兴趣。之后，使学生能够树立正确的英语学习动机，自主进行对课本中英语知识的学习，提高教师的英语课堂教学效果。
（二） 建立正确观念，利用分层教学保证学生积极性
每个中学生受自身性格和生活环境的影响，对英语知识的学习能力都是不同的，教师应尊重学生的这种个体差异性，并利用分层教学保证学生的学习积极性，帮助学生建立正确的英语学习观念，使学生正确认识英语学习的重要意义，坚定学好英语知识的信念。杜绝因教师的一体化教学方式，使不同学生吸收的英语知识不同，增加班级中学生英语学习能力的差异性，让学生无法有效学习自身所需的英语知识，影响学生的英语学习发展。为了使学生能够在自己的英语基础上，提高自身的英语学习能力，形成正确的英语学习观念，使教师的英语教学效果更加有效。
一方面，教师可将英语学习能力强、中、弱的学生分为三个层次，为学生布置不同的英语学习任务，并运用分层教学法进行教学，使学生都能在自己的认知水平中，逐渐提高自身的英语学习能力，确保学生的英语学习效果，增强学生进行英语学习的自信心。另一方面，教师还可对学生进行激励性的教学评价，使学生真正与英语知识融合到一起，发现英语知识的学习价值，并虚心接受教师的教学指导，与教师进行有效的学习交流。以此，使学生的在正确的学习观念中，不断提高自身的英语自主学习能力与效果。
（三） 采用合适方法，利用思维导图提高学习效率
英语记忆问题一直是教师的教学难点。教师可以采用合适的教学方式，利用思维导图让学生记忆英语知识，使学生能够在自身英语思维的引导下，提高自身的英语学习效率，在理解中进行系统化的记忆英语知识，加强学生对英语知识的理解，使学生愉快且高效地学习英语知识。根据课堂中的英语教学内容，以核心单词绘制思维导图，使学生在脑海中形成正确的英语学习知识框架，并学会这种英语学习方法，不断提高教师的英语教学效果。
例如，在学习《 What time do you go to school?》这节课，从核心词汇“time”，到“Words that represent the frequency of time and are relatedto time”，绘制本节课思维导图。之后，使学生能学会这种学习方法，并根据教师的导图高效学习英语知识，进一步提高学生的英语学习效率。
结束语：
综上所述，对于中学生学习动机、学习观念、学习策略，教师一定要将其重视起来，使中学生能够以自身正确的学习动机与观念学习英语知识，运用有效的学习策略提高自身的学习效果，进而实现对学生的自主化教学，提高学生的英语自主学习能力，使学生真正成为英语课堂的主人公。
参考文献：
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