梁翔权
广东省佛山市顺德区南沙小学 528329
摘要：随着教学改革的不断推广，小学英语教学逐渐取得了非常理想的教学效果。目前教师均重视教学方法的选择，游戏教学法、情境教学法的应用越来越广泛。生活化教学为情境教学的重要组成部分，能明显提升学生的英语学习兴趣，提升课堂教学效果。本文主要探讨了小学英语生活化教学的发展现状和改进措施，仅供参考。
关键词：小学英语；生活化教学；现状分析
前言
小学英语的教学当中，生活化教学已经得到了广泛应用。除了日常教学活动之外，作业布置也开始侧重于生活化情境，生活化教学的应用价值可见一斑。生活化教学模式可以被视为教育改革推行的结果，其利于小学生积极投入教学环节，主动参与教学活动，利于增强小学生的英语学习效果。
一、小学英语生活化教学现状分析
就当前的情况来看，小学英语教学的生活化是大势所趋，在这个过程中教师积极引入教学活动中，教学效果非常显著。站在教学模式的层面，小学英语生活化教学主要体现在三个方面：其一，课堂教学生活化。学生能够在对应的生活情境中有所感悟，学习英语基础知识，学会运用生活化英语。其二，教学涉及生活化。教师从教师目标和教学要求出发，为教学内容赋予更多的生活色彩，旨在让学生利用自己的生活经验解决对应问题。站在教学手段的角度，目前学校、教师大都会采取下列四种措施以保障生活化教学的顺利开展：
（一）强化指导力度
实际教学中，教师需要对生活化教学予以高度重视，其后应用适宜的教学手段来提升课堂教学效果。不过目前学术界关于小学英语生活化教学的研究较少，对缺乏教学经验的教师来说，积极响应学校、政府部门的号召，加强生活化教学的研究与学习非常必要，只有这样，教师才能够充分认识到英语生活化教学的作用与存在价值，保障小学英语生活化教学的顺利执行。
（二）注重团队建设
当前，小学生活化教学的理论研究与实践水平还未达到协调统一，对此需要做好对应的团队建设工作。基于此，政府部门积极与教育专家、研究机构合作，积极与一线优秀教师联系，目的是发挥优秀教师的模范带头作用，一方面完善针对小学英语生活化教学的理论研究，另一方面促进理论和教学实践的联系，让教师、学校、教育专家等不同主体形成稳定合作，改善教学存在的诸多问题。
（三）务实师资团队
一直以来，城乡教育水平差异较大，教师资源、设备资源等不平衡阻碍着生活化教学的落实。针对这一情况，教育部门与学校采取了多种措施用以完善乡村小学的基础设施建设和师资团队建设。体现师资方面，不仅重视教师的数量，而且非常关注教师的教学水平，常会用培训、学校间的交流等方式提升培养教师。
（四）设置教学情境
大多数教师看到了生活化教学的优势，并将其应用到了实际教学中。
设置合适的教学情境，拉近学生与英文间的距离，让整个课堂气氛活跃，学生热情洋溢，学习主动性大大提高。不过还有部分教师不善于应用生活化教学，常常把握不了度，课堂过于活跃，纪律较差，这也是教师需要改进的问题。
二、关于小学生活化教学研究的思考策略
（一）家长和老师要支持
家长与教师是学生人生路上的指引着，他们对于教育的态度决定了学生的学习态度。为了让小学英语生活化教学顺利进行，家长与教师应积极联合起来，共同认可、支持生活化教学。教师方面，摒弃以往落后的教学思想，坚决不能一味地向学生灌输理论知识，而应该设置生活化英语教学目标，提升学生的跨语言交流水平。同时，积极挖掘生活素材，比如在教授“open、close”等词汇时，将词汇与对应的开门、关门，开窗、关窗等动作相互结合。教师应当认识到学校中的一草一木均可以被应用于教学当中，因此应充分利用这些现有的教育资源，争取为学生创建丰富有趣的学习氛围。另外教师应与学校、家长形成统一战线，共同开发整合生活化教学资源。家长方面，需要认识到生活化教学对孩子成长的重要作用，努力配合教师的教学工作。在生活中，当看到公共场所中的“stop、exit”等指示标志时，引导孩子理解、记忆，激发孩子的求知欲望。
（二）设立实验的班级和学校
考虑到有的家长与教师对生活化教学持怀疑态度，建议每个学校设立对应的实验班，每个地区设立对应的实验学校，当教学效果显现出来之后，家长和教师对英语生活化教学的认可程度将会大幅度提高，也更有利于这种教学模式的大范围应用。这里给出实验班级、实验学校的基本教育思路：第一，树立科学的教学理念，将生活化教学作为英语教学的目标之一。注意提升教师的生活化教学理念和教学水平。第二，积极开发生活化教学资源。城市地区、农村地区的社会环境差异较大，学校也可以与政府部门联合打造具有本地特色的英语教学内容。第三，教师需要合理采用生活化教学方法。第四，拓展教学评价的主体，采用灵活多样的评价方式来评价学生的学习成果、评价教师的教学效果。
（三）创新英语教学的形式
就英语教学形式而言，教师应树立新型教育思想，不断学习，加强教学形式的创新。具体而言，首先教师需要建立正确的教育观念，充分认识到学生是独立的个体，他们有自己的个性与追求，开展教育活动时应尊重学生，尽可能本着民主教学的精神对待每一位学生，了解不同学生的实际需求，多鼓励学生，及时赞扬学生的积极行为。尤其对后进生，当成绩落后的他们能够正确书写长单词、正确读出英文句子，教师要在公开场合表扬后进生的进步，并告知其技术努力。其次爱玩是孩子的天性，教师应积极利用游戏的形式来调动学生，让他们在玩乐的过程中有所成长。比如组织角色扮演、短文配音等活动。另外，也是最为重要的一点，教师所设计的学习情境应和学生的能力水平相当，坚决不能让情境和学生的发展状态相脱离。
结语：
新课程改革背景之下，小学英语课程标准相对以往发生了较大改变，如何利用先进的教学思想和教学方法开展小学英语课堂教学与教师的个人素养息息相关。通过本次研究，笔者认为生活化教学模式是一种先进高效的教学模式，将之应用到小学英语教学中，能够有效改善小学英语教学的枯燥性，提升学生对英语知识的学习兴趣，使学生在小学英语学习中变得更加积极主动，从而高效达成教学目标。
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