陈燕平
福建省福州市仓山福湾小学 350007
摘要：传统的学习模式不利于学生的自我成长以及学习所能达到的深度、广度，教育必须讲究学生自主学习能力的提升，教师教学活动的中心，就在于课时目标的制定，它关系到老师在课堂教学中“教”与“学”的方式方法和相关过程，也是老师教学的出发点和归宿。本文从制定课时目标的意义入手，通过分析具体的制定与实施方式，进一步提出利用课时目标提升自主学习能力的策略。
关键词：课时目标；自主学习；教学策略；小学语文
引言：
在未来的发展与实践中，学生能否具有主动学习和主动解决问题的能力，关系到他们能否适应时代的发展脉络、成为社会所需的优秀人才。社会的本质是优胜劣汰，如果一个学生不具有自主学习的能力，那么他无法拥有超越他人的竞争力。在整个学习阶段中，小学时期的学习方法尤为重要，学校老师如何以课时目标为导航，促进学生自主学习能力提升，是我们需要深入研究的重点。
一、制定课时目标的意义
课时目标的制定，应以小学语文课程标准（总目标）中的学段目标为纲。不管是哪个阶段的课程目标，所要达到的最终结果都是围绕学生开展的，即一切出发点和归宿都在于学生这个主体，也就是要让学生学习到科学文化知识，获得将来走进社会所需要的知识与技能，适应时代的发展，用辩证的思维看待世界解决问题，并且逐步掌握创新与实践能力，不断提高自我的思想道德水平与文化修养，成长为一个全面发展的优秀人才。而课时目标的制定，则可以让教师的教学更加全面科学，贯彻教材的连续性和层次性，让学生循序渐进的获得知识。同时可以强调和学生的实际情况相结合，达到教学多维目标的实现，也是教学计划的水平深度分解，让教学更加细化，落到实处。突出教学重点，突破教学难点，进而提高学生自主学习的能力。
二、课时目标的制定与实施
（一）总体目标的制定
课堂的总体目标代表着老师教学的总体方向，它包括很多方面，一是课本上重要的理论知识教学；二是基本的思考学习方法的教授；三是必要的技能掌握。这三方面的内容缺一不可，需要在总体目标制定中体现出来。而它最主要的核心就是要以学生为中心，摒弃以往以学科为中心的理念，从学生的角度出发去制定教学目标，开展教学活动[1]。而总体目标又分为知识与技能目标以及情感道德目标这两个方面，因此教师在制定总体目标的时候也要从这几个维度出发进行思考。
（二）知识与技能目标的制定
这一目标是指从具体的实例中去说明某种知识的相关特征，制定时要考虑到小学阶段学生的特点，根据他们的知识文化水平与思维深度，来制定教学计划。
思考学生在该阶段应该达到什么样的知识文化水平，然后根据课堂实际去教学，完成目标。
（三）情感道德目标
教育讲究学生的全面发展，因此老师不仅需要关注学生文化水平的提高，还要关注他们情感与思想道德水平的提高。为培养拥有正确价值观的学生而不断努力，培育学生核心价值观，让他们在遇到困难和挫折时保持良好的心态。
三、利用课时目标提升自主学习能力的措施
（一）改变教学策略，引导学生善学
新课改对于教师教学的方法有了新的要求和标准，教师需要改变以往的教学方法，不断优化教学策略。尤其是在制定课时目标的时候，就需要将提高学生自主学习能力这个重要方向融入进去[2]。良好的学习方法是让学生主动学习的关键，老师不能单纯的告诉学生问题的答案，而是要引领他们主动探究如何解题，让他们善于学习，而不是被动学习。
（二）创设学习情境，让学生沉浸式学习
教师在制定课时目标时就要注意，要为学生创设学习情境，激发学生学习的能动性和兴趣，让学生做课堂的主人。例如，可以创设问题情境、实践情境、故事情境等等，让学生沉浸式的融入老师的课堂中去，如部编版小学三年级课文《赵州桥》一文，老师可以通过创设跟课文相关的情境，通过播放与赵州桥和其他桥梁相关的视频或者图片照片，让学生亲自感受各式桥梁的千姿百态，共同见证桥梁事业的发展与变革，来让学生领域课文的深层含义，培养学生细心观察事物的能力和热爱历史文化遗产的习惯，从中实现语文要素的落实：了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，更好去理解课文内容，这样从多个维度提高学生自我学习和解决问题的能力,留出学习空间，给予学生创造机会。
从以往的教学实践可得，学生对于自我创造是充满兴趣的，但很多老师往往不注重这一点。老师要让学生感受到自己是学习的主人，把学习与创造的权利交到他们手中，留出时间与空间让学生观察与实操，让他们自己感受与思考，以小学四年级课文《爬山虎的脚》为例，老师在课前可以带领学生去认识爬山虎，让学生自己了解这种植物的外观和特性，总结课文相关的内容，让学生主动提出问题，并且根据实际去解决问题，这样才能不断增强学生的自我学习能力。
四、结束语
教师只有锁定好教学目标，优化教学策划，以教学行为为导航，慢慢理清自己的教学思路，并在教学时加以修正与完善，才能达到教学真正的目标，即让学生成为课堂与学习的主导人物，让他们在学习中充分发挥自己的主动性，主动学习知识主动去解决问题，达到德智体美劳各个方面的良好发展。
本论文为福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《以课时目标为导航促小学生自主学习能力提升的实践研究》（FJJKXB18-325） 的研究成果。
参考文献：
[1]董晶. 基于深度学习理论的小学课堂教学的实践研究[D].山西师范大学,2019.
[2]王敏雪. 数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究[D].云南师范大学,2017.