张玉琼
四川省泸州市泸州老窖天府中学 646000
摘要：生活教育是陶行知思想的理论基石，主张生活，社会和教学三合一的理念思想。思想理论反对死记硬背的读书，主要侧重于培养孩子的创新性和主观能动性，把教育同生活中的实际相结合，正是因为教育离不开生活，批判了传统教育脱离社会生活实际。因此主张改革目前的学习教育脱离现实的弊端，积极把学校的英语教育课程和生活教育，终身教育结合起来。
关键词：高中英语；生活化；教学模式创新；课堂互动
引言：高中的教育教学和生活实际的紧密相连是我国基础教育课程改革过程中一个十分重要的内容，其中高中英语的课程是高中教育教学中的重点组成部分之一。在课堂的学习生活中，教师应该更加注重授课知识和生活实际的联系，不仅仅是枯燥的课本理论知识的传授，更要在学生感兴趣的实践课上，指导学生对于高中英语学科有更加深入的理解掌握和学习。将抽象的英语关系和学生生活中熟悉的事例相结合，将使学生学得更主动。我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
一、生活化教学内涵
知识来源于生活，也高于生活，因此教材内容和生活的联系至关重要，需要高中老师对此加以重视和探索研究，争取为学生创造一个针对性的教学方法。教学合一的教育方法也是陶行知所推崇的一个教育理念和教育方法。目的是为了防止避免瞎做，瞎学，瞎教，期待理论和实践上形成统一。传统的教学方法免不了教与学的剥离，两者进行分开教学，这样的教学模式往往不利于学生的理解和掌握。目前的教学中应该避免传统教育中脱离实际的教育方式，不再只会死读书和读死书，应该培养学生运用活的知识。
二、高中英语课程生活化课堂互动化教学的具体实施
（一）立足生活引入课程内容
积极调动学生自主性学习的热情，帮助树立自信
在进行英语教学时，新时代教师们应该牢牢遵循英语初衷，即不遗余力地鼓励学生对英语产生自己的理解，把接受式学习转化成探索式学习，可以更加全面的了解英语知识点，达到产生自主性探究的兴趣。
例如在学习《Traffic Jam》这一节课，出自于外研版高中三年级英语，高中英语教师可以联系实际生活中学生对于交通拥挤的理解和感受，表达出对于这一现象产生的原因，影响和解决对策。再让学生课前反复朗读并寻找关键词句，思考什么是traffic jam。教师应该课前准备和了解本文章中的重点语句，准备好针对学生的课前训练。
其次，可用的多媒体谁被也能帮助学生在课堂中更好的跟着正确的语音语调学习朗读能力，在一边朗读一边思考的基础上，发现文章中的好词好句和优美段落，帮助学会说呢过更好的理解文章，提高个人学习英语的能力，以便于进一步地增强学生的语言综合运用能力。
同时在初中英语的学习中，老师要积极给予学生肯定，让学生感受到老师的支持和尊重。在生活中也要积极发现学生除了学习成绩之外的闪光点，并且告诉学生，帮助他有所展示，这样可以迅速的在人群中树立自信心，还能够巩固课堂上的概念，激发学生探索思考的能力，使英语不再成为一个大难题。
（二）重视师生之间的沟通合作
老师要学会深入和融入学生的学习和生活当中，了解学生的兴趣和爱好，关注学生的精神生活并且懂得尊重学生的主体性。让自己在学生眼中的形象并不只是一个庄严切严肃的老师，而是一个可以倾诉问题的朋友。在教学的过程中，建立合理的评价体系，适当的鼓励和监督学生的学习进程，让学生意识到自己目前的优点和不足，进而帮助他们查漏补缺。老师和学生之间的交流和互动，能够激发学生对于这门学习的兴趣，同时教师更加亲近学生，便于了解学生更多的学习需求和生活需求。在提高学习效率的同时还可以帮助培养学生自主学习的能力。
（三）设计趣味十足的实践活动，让学生主动参与
英语的科目精神在于“创新”、“逻辑”、“批判”、“思辨”，在掌握这四点的基础上，教师们就该思考如何丰富课堂的教学方式，如何通过教材多样化和形式多样化，让英语和其他科目，以及实际生活结合起来。
例如在学习《Literature》这一课时，出自外研版高中英语，英语教师可以开展“find the sentence impressing me”的小组活动，高中英语教师可以根据学生的个人情况展开分组，组织学生课后在书店中寻找英文文学书籍，从而找到一句令自己受益匪浅的句子，并且针对这个完成一篇文章，在小组中进行分享讨论。高中英语教师在引导情感时，也要坚持“课后多寻找，课后多朗读，课后多理解”的原则，让所有的学生找到富有情感的好词好句。由此在实际英语教学中，高中英语老师应该进一步落实具体的教学目标，以便于加强课后的巩固与练习。
结束语
新课程的改革发展十分重要，需要教师的不断创新教育教学的方法，保障学生的英语逻辑思维能力增强，锻炼大脑，也为其他的学科打下基。促使学生做到全方位的发展，各方面能力的锻炼，为将来的社会需要培养更多的创新型和高科技型的人才，满足社会不断发展对人才的需求。
参考文献：
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