张会军
河北省容城县晾马台镇辛庄小学 071700
教材地位：本课为本单元第五课，在前面学习了4课的基础上，学生们对本单元的教学目标和重点有了大致了解，对学习本课充满期待和希望。本课对培养学生用电子邮件来叙述自己做过的事有帮助。
教学目标：知识目标：
1、词汇
能够掌握kind，miss，forget，famous四个单词
2、运用句型
How’s the weather ?
People here are kind。
I’m coming home to Canada on February 8.
Don’t forget to write to us.
3、时态
一般将来时的用法。
能力目标：
学生能够用英语写出电子邮件。
情感目标：
提高学生的语言表达能力，保持学生学习英语的兴趣。
教学重点难点：
教学重点：
1、掌握四个四会单词
2、熟练应用四个句型
3、介词on，to的用法
教学难点：
让学生能够用英语写一封电子邮件，用来叙述自己做过的事情和自己将要做的事。
教学过程：
Step 1 Revision
How’s the weather?
It’s snowy/windy/rainy/cloudy/sunny
所采用的方式：师生问答，学生之间互问互答。
设计意图：温故知新。在四年级时学过表示天气的词语，因为本课教材中再次出现，而且学生在写日记中需要表达天气，所以安排此环节。
Step 2 Work in pairs
针对Part 1，提出问题让学生小组讨论，进行回答：
Question 1 Who is the email to?
Question 2 How’s the weather in Canada?
Question 3 Is Beijing snowy too?
Question 4 Are people here kind?
Question 5 When is Danny coming home?
然后教师检查答案，进行纠正，看看哪组同学答案对的多。
设计意图：启发质疑，让学生在复习旧知识的基础上接触新知识，培养学生对课文的理解，有助于在日记中表达自己的想法，同时也培养学生们小组合作意识，培养小组间的竞争意识。
教学随笔：本环节共5个小题，要求学生根据课文内容进行回答。其实，这种题型考查学生的理解和表达能力，主要还是一般现在时的句式的应用。一般现在时在英语当中是最基础的句型，是最经常用到的。学生一定要掌握好这个时态，对以后学习英语和用英语进行表达都很重要。
我对同学的错误进行了耐心纠正，对这五个小题进行了详细讲解，给同学们充足的时间，以期同学们在以后的写作中出现很少的错误。
Step 3 Fill in the blanks
Listen to the tape of part 1,fill in
1 In Beijing ,it is ;
2 There is no ;
3 People here are ;
4 I’m home on February 8.
设计意图：可以练习听力，也可以对本课的词汇和句型有意识的让学生去接触，从而达到习得的目的。英语中的听、说、读、写是密不可分的，在会听、会说、会读的基础上才能进行表达。
Step 4 Discussion
Part2
When will they go back to Canada?
Will we miss you?
设计意图：学生只有说出通顺的英语，就能用英语进行写作。使学生熟悉课文内容，也了解一般将来时的用法。
Step 5 Summing up
句型：
I’m coming home to Canada on February 8.
Don’t forget to write to us.
强调时间前面介词用”on”；忘记做某事用“forget to…”;写信给…用“write to…”
设计意图：使学生掌握本课重点句型，同时掌握介词on和to的不同用法。此环节可以增加学生对知识的积累，为写作打下基础。
Step 6 Competition
Part 3
限时要求学生读完材料，并针对5个小题判断正误，看谁先完成，同时看谁的正确率高。
设计意图：使学生的阅读理解能力有所提高，培养学生的竞争意识，同时也为写作打下基础。
Step 7 Homework
用英语写一封电子邮件，介绍自己的旅行情况，注意格式，注意用一般过去时来表达自己的旅行情况。
板书设计
Lesson 17 Danny’ Email
kind miss forget famous
I’m coming home to Canada on February 8.
Don’t forget to write to us.
教学反思：本节课最大的收获是教师在课堂教学中引导到位，把学生调动起来了，让学生能够围着教师所设计的问题和环节进行思考和活动，取得的教学效果自然也不错。
不足：学生没有英语语言环境，在练习对话时显得生疏、拘谨。学生在学习新授单词的发音时，仍不够准确,在句型的运用方面不够灵活，死搬硬套。今后应尽可能的多开设英语口语练习课，提高学生动口说英语的能力，建议学生组织英语角，利用课余时间用英语展开沟通、交流，在学生进行流利口语表达的情况下，多进行书面书写练习。那么，就可以让学生进行微型日记书写，以达到练习的目的。