钟伟芳
五华县水寨镇第二小学 514400
摘要：新课改提出教育者应该面向全体受教育者，同时还要尊重每一位受教育者之间的差异性。在小学英语教学中，有这样的一群学生因为各种因素的影响，造成了成绩差，行为不文明等现象，我们称之为后进生。而目前如何有效转化后进生是英语教师的难题，也是关键性的教学任务。本文以如何转化后进生为因素进行了分析，并提出了相关策略。
关键词：小学英语；后进生；成因；转化策略
随着新课改的不断深入，人们越来越重视学生的发展，而保证每个学生的发展是教师的本质工作，因此关注后进生以及该怎样提升后进生的英语能力是所有英语教师的首要任务。对此，英语教师应该先分析这些后进生成因的原因，再想出带领他们迈向“先进”的策略，只有先抓住了其原因，才能解决其根本。在教学过程中，英语教师要主动把握住后进生的心理活动，并根据他们的心理现象制定出一套具有实际效果的策略，并采用不同的方式和手段来做好他们的思想工作，进而转变他们的思想，逐渐转化。
一、后进生的成因
（一）家长因素
我国大多数小学生都有自己的爷爷奶奶带大，而这些长辈的人文素质普遍不高，又会十分溺爱孩子，什么都会以孩子的想法为主，再加上小学生的心智发展不够成熟，学习缺少一定的主动性，所以逐渐的就出现了学生学习无人看管现象。而大多数学生的家长因为工作繁忙，只是对自己的孩子给予口头上的教育，没有真正落实到生活之中。在这样一个家庭氛围中成长的孩子，怎么可能会拥有一个好的学习习惯。除此之外，大多数家长都能理解如今英语对社会的重要性，所以有些家长不考虑学生自身的英语水平，过于为学生施加压力，严格管教学生的学习，进而导致学生害怕学习英语，对英语产生了抵触心理。
（二）教师因素
在如今时代，大多数英语教师还沿用以往的教学形式，认为严师出高徒，所以只一味的严格管教学生，不反省自己的教学理念是否正确[1]。在课堂教学中以灌输式的教学形式向学生传递英语知识，这样的课堂显得非常无味单一。同时，有些教师在发现学生出现错误时，就一直紧揪着不放，没有给学生积极的评价，也没有正确引导学生该如何学习，最终为学生带来了消极的影响，使得学生产生了自暴自弃的想法，因此也转变了对英语的学习态度。
（三）学生因素
英语是一门语言，要想学习好他必须有长久的耐心以及正确的方法。在一开始接触英语时，大多数学生都是信心满满，虽然有些学生在一开始学习英语时还没有找到正确的方式，但这并不影响他们想要掌握更多英语知识的欲望。
逐渐随着英语词汇量的增加，语法句式的变化，对于学生的学习要求在不断增加，在这些情况下，有一部分学生逐渐对英语产生了厌恶的心理，逐渐失去了记忆单词和句式的耐心，更害怕面对考试。因为他们的英语成绩长时间得不到理想的状态，无法跟上班上其他学生的学习步伐，进而产生了自卑的心理，对英语学习也持有悲观的想法，这也就慢慢形成了英语后进生。
二、英语后进生的转化策略
（一）与后进生之间建立友谊
情感是一种无意识的活动，在学习过程中，教师可以利用情感教育与学生之间建立起好的关系，以这样的方式来促进学生学习。根据实验证明，人在心情愉悦的时候，心智活动会更加的灵敏[2]。因此，在转化后进生时，教师可以从情感方面入手。首先，教师可以家访，对每一位学生的真实情况做一个大致了解。其次，积极鼓励并正确评价后进生，因为大多数后进生都希望和成绩好的学生一样，被老师尊重，获得老师的认可，所以一旦当他们受到了教师的表扬后，就会显得非常兴奋，进而能够唤起他们内心的追求欲望。因此，英语教师在教学时应该积极肯定后进生，多使用激励性的语言来支持后进生。
比如，在课堂上当学生回答错误的时候，老师要积极的鼓励学生，让学生再尝试一次。在课后的练习本中，教师也要用积极的花语来鼓励学生，对学生作业完成得好的地方，教师就写上very good或者有进步等话语，当后进生在英语学习的过程中取得了一些成就，就会逐渐增强学习英语的自信，同时也能提升英语兴趣，久而久之，成绩就会有进步。
（二）创建良好的课堂氛围
后进生在课上不能集中注意力听讲的主要原因，是在他们眼里认为英语是一个非常难学的学科知识。所以为了能使后进生更好的接受英语学习，英语教师应将教材从难转易，从多转少，讲解其中比较重要的部分[3]。以这样的方式来提升课堂教学效果，同时也要为学生创建良好的课堂教学氛围。比如，为了锻炼学生的听说读写能力，英语教师可以为学生开展不同的课堂活动：听歌、英语小故事表演、同桌之间互相写信等方式。这样的教学方式可以很好的改善原本枯燥无味的课堂氛围，让学生在欢乐的课堂中学习更有助于转化后进生的思想，让后进生在良好的课堂环境中与其他学生一起学习，这样有助于后进生找到学习的快乐，逐渐愿意主动学习。
结束语：
总而言之，转化小学英语后进生是一项长久的工作，因此，英语教师要积极转变自身的价值观念，要给予后进生更多的耐心和关怀。同时也要优化英语课堂，多让后进生感受成功的乐趣，逐渐产生英语兴趣，最终主动学习英语。
参考文献：
[1]史晓林.浅析英语后进生的成因探讨转化后进生有效策略[J].考试周刊,2018(52):101.
[2]刘姣玲1.小学英语后进生的成因及转化策略探析[J].读书文摘（中）,2018,000 (004):P.120-120.
[3]左武艳.春风不使一木枯——探究后进生成因及转化后进生对策[J].小学教学研究(理论版),2017(1):82-83.