娄士华
平顶山二中（河南省平顶山市467000）
摘要：教学本身就是一个十分复杂的工作，涉及到与学生、家长以及校领导之间的合作与交流。教师的业务水平以及道德素养直接决定了教学质量以及学生的学习效率，对于学生的健康成长更有一定地推动作用。因此，教师作为重要的校园角色，需要对工作保持高度热情，才能不断探究工作内容、提升工作质量，才能推动新课程改革的不断深入。本文将主要分析在新课程改革的背景下，高中语文教师如何激发教学热情，让教学效果不断增强。
关键词：新课程改革；高中语文；教学热情
顾名思义，教育是为了培养人。因此，教师在此过程中承担着十分重要的角色，既是知识的传授者，也是育人的引导者，还是学生发展的促进者。因此，若想成为一名优秀的教师，既要有超强的知识库，又要有高尚的道德情操，还要有高涨的工作热情，只有这样，才可以应对复杂的工作环节，繁琐的工作内容。
一、高中语文教师保持教学热情的重要性
在新课程改革背景下，要求学生在良好的氛围中学习。在整个教学过程中，要求教师以激发学生兴趣为主，只有这样，才可以顺利完成新课程改革所要求的教学目标。而这一切都要归于教师的工作态度，若教师对工作不认真、敷衍，就不会研究新型教学方法，这直接影响了教学的质量。教师作为教育的主要角色，成为教育与学生之间最重要的纽带。因此，需要教师具备高度的教学热情，来使教师可以高度投入到教学中，并可以及时关注学生所遇到的学习问题，在反思同时，增强教学效率与质量。
若学校中有一人工作热情不高涨，其他同事在其感染中，也会影响工作热情。因此，激发教师的教学热情十分重要，可以不断探究自身教学能力的缺陷，并以此为依据，来发展整体教学水平，从而提升教学质量。但如果教师失去教学热情，教师只能是一个传授知识的教育工作者，而不能称之为优秀的教师。因为这样的学生不会积极反思教学问题，不能及时发现问题，不够关注学生学习。因此，需要教师具备教学热情。
二、新课改背景下高中语文激发教师教学热情的策略
（一）尊重教师的自尊心，满足教师的情感需要
对于教育工作来说，教师不仅仅需要传授知识，更需要帮助学生建立正确的三观，这就需要教师本身具备良好的道德素养，并具备正确的价值观。只有这样，才可以在日益积累中影响学生。对于高中语文教学来说，其承担着传承传统文化以及培养学生综合素质的责任，需要教师与学生进行充分地交流。
教师作为学生学习的影子，在模仿教师的过程中，也在不断探索中，若教师能表现出足够的自信，那学生是可以感受的。因此，作为校方领导，应该充分重视教师的教学，尊重教师的自尊心，不可以对教师进行无休止地批评，这只能让教师失去自信。
例如，作为高中语文教师来说，需要阅读足够种类的书籍以及参加多种多样的社会活动，来增加自身的阅历以及文学素养。在此过程中，校领导就应该与语文教师进行充分交流，了解教师在这方面所遇到的问题。比如，教师可能会遇到书籍种类不全，阅读设备不先进等困难，校领导要给予充分支持，让教师拥有良好的心理，从而影响学生。
（二）奖惩分明，提升教师工作积极性
对于语文教师的工作来说，不能让作文、阅读以及识字等成为衡量教师的主要因素，也不能全凭学生的成绩来作为标准。优秀的语文教师应该是具备良好的道德素养、专业素质以及工作态度。若语文教师在实际的工作中，付出了大量的精力与时间。比如，研读语文课本，对不同文章的题材进行研究，来采用不同的教学方法；并对教学实践活动进行精心设计。若这些付出都不能得到应有的回报，这无疑会让教师的教学自我幸福感降低。长期下去，就会在一定程度上影响教师的教学热情。因此，校方应该制定多种衡量教学效果的指标，对于表现优秀的教师，要及时给予奖励。当然，该奖励需要具体，只有让教师体会到了教学的回报，工作热情会进一步被激发。
（三）组织语文实践活动，开展教师之间交流
对于语文教师来说，其内心丰富，各种社会经验较为丰富。学校应该对语文教师进行多种活动的组织，可以是文体活动、演讲，也可以是交流会。教师之间进行激励讨论的过程中，可以让彼此发现自身教学的问题，这有利于提升自身的教学技巧，从而对教学质量起到增强的效果。比如，语文教师与政治教师进行沟通的过程中，语文教师的思想认识就会提高，这是作为语文教师的职责。只有从思想上觉悟，才会真正认识到工作热情的重要性，才会从思想上真正激发教师的工作热情。
三、总结
总而言之，教师作为重要的教育角色，需要教师协调学校、家长以及学生之间的关系。在此基础上，还需要完成复杂的高中语文教学工作，进行课后反思是一项不可缺少的工作内容。当然，这也需要校方可以及时了解教师的工作需求，在满足教师的工作需求基础上，让工作热情不断被激发，工作效率不断被提高。
参考文献：
[1]李桃香.运用“激励·熏陶式”教学方式激发中职生的语文学习热情[J].文科爱好者(教育教学),2020(04):56-57.
[2]燕桂红.巧借教学失误，激发学习热情[J].贵州教育,2020(09):41.