郝苏曼
任泽区第五中学河北省邢台市 055150
摘要：讨论式教学法在初中语文课堂教学中的实施与应用变得异常重要，本文首先简要分析了讨论式教学法在初中语文课堂教学中的意义，接着提出了讨论式教学法在初中语文课堂教学中的实施应用措施，旨在通过于此全面提升初中语文教学的整体现状和学生的语文运用综合能力。
关键词：讨论式教学法初中语文实施策略
在素质教育和新课改背景下，初中语文教学的改革创新呼声变得尤为强烈。在传统初中语文教学中，教师采取的教学方法大都十分单一呆板，学生在整个课堂中的参与性很低，学习兴趣也得不到有效调动。而在新形势下，讨论式教学法变得异常受欢迎，如何在初中语文教学中实施讨论式教学法成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、讨论式教学法在初中语文课堂教学中的意义
近年来，已经有越来越多的初中语文教师开始在教学中实施与讨论式教学法相关的知识与理念，给整个教学带来的改观和影响也是有目共睹的，其意义主要表现在以下两个方面：第一，能够让学生的学习兴趣逐步提升。正所谓兴趣是最好的老师，对初中语文教学亦是如此。有了讨论式教学方法的参与与辅助后，学生原先被动的状态被彻底扭转，兴趣缺缺的状态也得到了彻底改善，且在学习过程中一边讨论，一边思考，学生手、脑、口并用。之前需要教师花费很多时间和精力才能解决的问题在讨论式教学方法的帮助下逐渐变得简单易操作了许多，整个初中语文教学也呈现出与众不同的全新局面。第二，能够让教学效率得到全方位提升。在传统的初中语文教学中，教师一直找不到好的教学方法提升教学效率，常常是苦口婆心的讲解几十分钟，学生最终能够吸收和领会的少之又少。而有了讨论式教学方法之后，原先死气沉沉的课堂氛围仿佛一下子被点燃了，学生变成了课堂的主人，在学习过程中自由的表达自己的所思所想，原本禁锢的思维模式被彻底打开，原先百思不得其解的问题也逐渐变得清晰明了许多。很显然，这就是讨论式教学法的妙处所在，也是每个教师应该在教学中使用和借鉴的好方法之一。
二、讨论式教学法在初中语文课堂教学中的实施应用措施
（一）结合教学内容做好论题设计
要想更好的在初中语文教学中实施讨论式教学方法，论题的选择和设计至关重要。一个好的论题是开展讨论式教学方法的基础，如果论题一开始就偏掉了或者是不出彩的话，那么整个讨论式教学方法就会变得毫无活力和生机可言。因此，论题的准备和设计需要教师多花一些时间和心思才行。一般情况下，笔者认为好的论题应该首先与教学内容相互吻合，同时还应该具有很强的代表性与时代性。只有如此，学生在讨论的时候才能够达到举一反三的效果，也才能真正在讨论的过程中学到知识，而非只是泛泛于嘴边的“闲聊”而已。
同时，论题的设计还应该在启发性和迁移性上狠下功夫。教师之所以喜欢采取讨论式教学方法一大主要原因就是因为想让学生在讨论的过程中真正思考一些东西，学到一些东西。
如果仅仅只是十分浅显的内容，那么讨论过程可能一时十分热闹，但是最终问问学生，心得全无也是很有可能会出现结果。所以，在启发性的体现上教师应该有所考虑，每个年龄阶段的学生有着每个年龄阶段的想法和认知，讨论题目应该紧扣学生的认知和理解能力，既不能好高骛远，也不能没有深度和广度。总之这个度的拿捏就需要教师在进行论题设计的时候好好思考。可以毫不夸张的说“好的论题设计就等于成功的一半”。此外，教师还可以在设计和准备阶段多找一些与论题相关的素材或者是资料作为教学辅助之用。资料的选择可以多种多样，既可以是图片、文字，也可以是视频、音频等。
（二）结合论题，认真细致的进行课堂讨论
讨论式教学法最精髓的内容自然就是讨论，这一点不用笔者在此进行过多赘述。因此，要想全面提升初中语文教学中讨论式教学方法的效果，认真细致且深入具体的进行课堂讨论至关重要。在这个讨论的过程中，教师和学生都应该摆好自己的位置，各尽其职、各司其职，以求让学生获得最多的知识与技能。由于初中学生的认知和理解能力正处于起步阶段。在讨论中，教师“总舵手”的位置不能偏。但是在这里需要注意是的，教师不应该作为裁判判断学生讨论的输赢，而是要引导学生不要偏题，始终沿着正确的讨论轨迹行进即可。例如，教师在进行《装在套子里面的人》这篇课文教学的时候就可以将讨论式教学法运用其中。教师可以向学生提出这样一个议题“我们现实生活中有没有一个类似于这样的套子呢？”问题一经提出，学生们的讨论欲望纷纷被调动了起来，大家在渐渐深入的讨论中逐渐搞清楚了“套子”到底是怎么回事、为什么人会被装在套子里面？这种极具讨论价值的问题在学习过程中被大家越讨论越明了，学生对于课文的认识和理解也将变得更加清晰透彻。
（三）梳理讨论结果，进行有的放矢的总结和归纳
在初中语文教学中实施讨论式教学方法，最终的总结汇总这一步千万不可少。不少教师就是不重视最终的收尾环节，整个教学效果大打折扣。因此，每一个教师在实施讨论式教学方法的时候切忌不要虎头蛇尾。在课堂讨论环节结束之后，教师可以马上趁热打铁进行总结和汇总，对于学生在课堂上表现好的地方给予积极的鼓励和肯定；而对于表现欠佳的学生也可以给予一定的提醒和帮助。教师还可以根据讨论内容布置一篇小作文，让学生将讨论中得到的思考继续延伸到课外。
结束语：
据上述的分析可知，讨论式教学方法是初中语文教学过程中十分热门的教学方法之一。每一个初中语文教师在教学中应该认真思考和揣摩讨论式教学方法的内涵和外延，在教学中认真践行讨论式教学法的各种理念与内容，通过自己的思考将学生正确引入到讨论的过程中去，并在教师的引导下，不断提高自己的综合素质语言运用能力。
参考文献：
[1]朱金丹.初中语文讨论教学策略[J].语文天地,2019(29):28-29.
[2]金胜伟.初中语文教学中实施讨论教学的策略[J].作文成功之路(下),2018(12):16-16.
[3]刘玉桂.浅谈在初中语文教学中实施讨论教学的策略[J].长江丛刊,2018(33):72-72.
姓名:郝苏曼 出生年月:1987.11 性别:女 民族:汉 籍贯:河北省邢台市任泽区 学历:本科 职称:中小学二级教师 从事工作:一线语文教师