陈燕
广东省湛江市廉江市青平镇中心小学 524449
摘要：当前，“云办公”“云授课”“云平台”等概念广泛地被普通民众所认识，“互联网+”下的新业态、新思维正改变着人们的生活，这为教育资源的传播与共享提供了便利，也推动着教育变革。“互联网+”背景下衍生的信息化、数字化手段更是层出不穷，也给小学语文教学注入新的元素。基于此，以下对互联网+”背景下的小学语文的课堂教学进行了探讨，以供参考。
关键词：互联网+”背景；小学语文；课堂教学
引言
自教育活动出现后，如何促使师生双方生成智慧便成为永恒的教育追求。而互联网技术与学科教学活动的深度结合让智慧教学变得更加可行。互联网平台可以切实突破教学时空，拓展课程资源，根据学生的成长需求落实语文教育，保证学生可以及时形成良好的语言能力、学习能力、文化意识、审美情趣，使其生成成长智慧，为学生的未来发展做准备。
一、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势分析
（一）解决学习中遇到的难点
在小学语文的学习过程中，学生的理解能力千差万别，在课堂有限的时空内，互联网的应用解决了时空限制问题，不受时间、地点限制，可以突破重点、难点知识。互联网中的应用于小学语文教学的视频，具有涉及内容广泛、易于传播有趣味性的特点，可协助突破难点的功能，互联网的开发使用对于提高小学语文教学有着十分重要的意义，具体到每一节课程内容，在课前、课中、课后每个阶段遇到的难点都可以通过互联网来探索解决。
（二）“互联网+”背景下语文教学资源与学生心理特点更契合
对于小学生而言，学生的心理和生理发展都还处在刚刚开始逐渐发展成熟的时候，所以一般来说，小学生更乐于接受具体的形象，而对语文课程中的文字描写等大多不感兴趣，也相对不愿接受。但是在“互联网+”的背景下，小学语文教师在教学前大多会通过网络选择一些图片、视频等资源，在语文教学课堂上更能够吸引学生注意力。
（三）激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，互联网教学方式可以把语文知识变成生动的画面及有趣的情境，通过情境的演绎，使孩子对语文产生亲近感和好奇心。儿童心理的最大特点是好奇、好玩。所以小学语文的课程设计本身是要新奇、好玩。而互联网下的小学语文教学方式，正是满足了儿童心理的特点。
二、“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学策略
（一）提高教师的信息素养
在“互联网+”的背景下，教师在小学语文课堂教学的时候，必然会利用各种信息资源和互联网的各种功能，即使互联网给学生带来了很多便利，但同样也存在不利的影响。互联网世界信息复杂，真假难辨，小学生年纪小。所以，学生如何正确选择学习资源利用网络工具是很重要的，教师不仅需要正确地指导学生，自己也要有相当程度的信息素养。教师要注意提高微课等学习资源的丰富性和趣味性，在利用视频教学和吸引学生时要注意时长和效果。由于互联网世界是一个花花世界，小学生自制力又不强，很容易误入歧途，教师要教会学生如何正确使用网络，分辨网络上信息资源的好坏，选择优质的、能提升学生语文素养的信息。
（二）构建微课教学模式，实现以生为本
微课教学模式是指利用时长在10分钟内、内容集中在一到两个知识点间的微视频组织学科教学活动的教学范式，体现的依然是以学生为本的先进教育理念，可让学生在注意力最为集中的状态下学习语文知识，有利于促使学生生成语文智慧。因此，小学语文教师要积极构建微课教学模式，据实制作微课资源，由此构建“线上+线下”的混合互动模式，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力，为学生的全面成长做准备。这样的教学模式可及时实现智慧教学，让师生双方都能生成语文智慧、信息素养，切实实现教学相长的教学目标。例如，在教学《七律·长征》一课时，笔者以诗歌鉴赏为目的，全面分析了诗歌的旋律美、节奏美、意境美，并为此制作了微课，还在微课中插入了关于长征史实的历史背景材料，让学生进行有效阅读。在本节课上，笔者首先讲述了长征史实的文化背景，让学生清晰地了解长征发生在何时、何地，中国红军为何要走向长征之路，长征的历史影响与结果是什么等内容。然后，笔者组织了6人小组合作学习活动，让其共同阅读《七律·长征》这篇诗歌，要做到有感情地朗读。每位小组成员都应注入个人情感，进行有效学习，通过集体讨论总结诗歌的意境内涵，结合自己对长征史实的了解概括课文的主题思想，阐述长征精神的特质。如此，学生可及时内化所学知识。最后，各小组轮流展示合作探究结论，从文化、文学角度鉴赏《七律·长征》这首诗歌。
（三）激发学生的语文思维，构建创新课堂
在“互联网+”背景下，互联网可以给教师和学生提供更加丰富多样又清晰的各种图片和音频资料。在课堂教学时，能提供更为直观和清晰的感受。教师在平时课堂教学时，就可以充分利用这些资源，或者给学生一个主题，让学生回家先在网络上搜索学习相关的视频资料，有助于教师在课堂上更好地推进课程。比如，以这部编版小学教材为例，六年级上册第二单元《开国大典》这篇课文中，教师在备课时就可以利用互联网搜索相关的视频，既展现当时的情境，也能让学生具体清晰地了解当时的情况，体会那激动人心的时刻，也能在无形之中培养学生的爱国情怀。
（四）云平台助力教学评价，为高效课堂不断助力
评价是检测教学效果的一种有效方式，是小学语文课堂教学中非常重要的一个环节。传统的评价多是以考试的方式来展开的，这样的评价非常片面。然而，“互联网+”背景下的评价可以利用云平台，打破空间与时间的限制，让更多的人参与评价。云平台具有记录信息的功能，可以评价学生学习的全过程。“互联网+”背景下的评价是立体式、全方位的评价。例如，在评价学生某一次作文的时候，教师可以要求学生将自己写好的作文加上编号和自评上传到班级空间中。作文自评主要是从作文的创作背景，还有作文亮点等方面来展开。任何学生都可以在登录之后查看，并对此做出自己的评价。最后，教师可以评阅学生所写的文章，查看学生的自评与其他人的互评情况。自评与他评不但能够反映学生的创作质量，同时还可以看到他们对学习的态度。综合这些因素，教师对学生的作文评价打分，以此树立学生学习语文的自信心。在传统的作文评价之中，教师一般会给学生的作文打分并写下评语。然而，“互联网+”背景下的作文评价不再是单一的教师评价，而是包括了自我评价和同伴评价。学生不仅是这个过程中的被评者，同时又是评价者。学生评价、反思等高级认知能力在这样的课堂中得到了有效发展。
结束语
总之，教师在开展小学语文教学活动中要认识到“互联网+”的重要性，并善于运用“互联网+”开展教学活动，丰富课堂教学资源，为学生构建轻松愉悦的课堂氛围，革新教学方式与教学评价，促进高效课堂的构建，提升学生学习的效率与质量。
参考文献
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