赵更升
甘肃省陇南市武都区东江初级中学
摘要：从小学到高中的语文教育体系中，文言文都占据着非常重要的地位。无论是中考还是高考，文言文阅读都占了一定的分值。而且，文言文与中国传统文化息息相关。所以，在语文教学活动中开展文言文阅读教学尤为重要，这不仅关系着学生的成绩，而且有利于弘扬中华传统文化。不过，大多数学生都会对文言文感到头痛。之所以会出现这一情况，与教师平时的教学方法有很大关系。所以，教师在开展文言文教学的时候，首先得想办法激发学生的学习兴趣，以便于令文言文阅读教学顺利进行。
关键词：初中语文；文言文阅读；教学质量；策略
引言：进入初中之后，语文教材所涉及的古文越来越复杂，其包括了更多的语法。因此，大多数初中生都会认为文言文隐晦难懂。其实，学生只要经过系统的学习，掌握古文语法以及相关的时代背景，便能够轻而易举地理解文言文所要表达的意思。所以，教师在进行文言文阅读教学的时候，一定要重视相关的语法教育，帮助学生克服困难，进而提高文言文阅读教学的质量。
一、基于初中语文文言文的阅读教学现状
中国拥有上下五千年的悠久文化，而文言文便是传承这一悠久文化的载体。文言文是中国的一种独有文体，其中涉及到多种书面表达方式，例如唐诗宋词、诸子百家、两汉辞赋等等。与现代语言相比，文言文的表达更加简洁，往往会通过一个音节或者一个词语表达多层意思。除此之外，文言文涉及的语法结构与现代的白话文大不相同。在古文中，时常会出现省略句、倒装句等各种语法结构。因此，大多数学生会觉得文言文复杂难懂，久而久之，学生便容易对略显枯燥的文言文产生畏难情绪。对于初中生来说，他们原本正处于生性好动、耐心不足的年纪，当面对语法复杂、隐晦难懂的古文之时，初中生很有可能会对文言文失去兴趣。可想而知，这肯定不利于学生的学习，同时也会影响教师的教学工作。学生之所以会觉得文言文很难懂，与教师的教学方式有很大关系。在平时的文言文教学中，教师为了追赶教学进度，往往只注重讲解文章的内容，不注重培养学生翻译文言文的能力。很显然，学生在这种课堂中只是被动接受知识，并没有掌握理解文言文的能力。除此之外，大多数教师在讲解文言文的时候一般使用灌输式教学，缺乏师生之间的互动以及学生之间的讨论交流，导致课堂气氛沉闷无趣，这自然会影响学生的学习热情。由此可见，教师是保证文言文阅读教学顺利开展、提升文言文阅读教学质量的关键因素。
二、基于提升初中语文文言文阅读教学质量的策略
（一）重视文言文语法教育，帮助学生克服困难
古代文言文与现代白话文之间最大的差别在于：语法结构。所以，教师在开展文言文阅读教学的时候，除了要翻译文章意思、指明中心思想之外，还要重点讲解其中涉及到的语法点以及不同的语法结构，帮助学生认识古文与现代文之间的差别。不过，如果一味地讲解文中所涉及的语法结构，那么大多数学生可能会觉得无聊，这反而无法有效提高阅读质量。所以，教师在讲解语法结构的过程中，还可以使用不同的学习形式，例如小组合作学习，让学生在合作交流的过程中体会古文语法的用法以及意义。总而言之，教师在进行文言文阅读教学的时候，要尽量围绕语法结构展开，帮助学生解决古文阅读难的问题。
以八年级上册“愚公移山”为例，在上课的时候，教师除了讲解本文的中心思想之外，还要重点帮助学生理解其中所涉及的语法结构。例如文中的“太行、王屋二山”涉及到的语法知识点是：同位词组作主语。“方七百里，高万仞”则是使用了夸张的修辞手法。当然，文中还涉及到许多不同的文言文语法知识。总而言之，教师每面对一个知识点，便要帮助学生理解透彻该语法知识的使用技巧，同时还可以根据所涉及的语法知识加以延伸，帮助学生掌握更多的文言文语法结构技巧。
（二）采取多种教学形式，培养学生的学习兴趣
“兴趣就是最好的老师”，这句话适用于不同年龄阶段的学生。
对于初中生来说，他们依旧处于生性好动，难以集中注意力的年纪。如果教师开展文言文阅读教学的时候，整节课都在讲解古文的意思、思想等内容、那么大多数学生在后半节课可能会思绪飘浮。所以，教师应该合理分配教学时间，可以借助课堂游戏来激发学生的学习兴趣热情。当然，在剩余时间开展教学游戏的时候，教师也要围绕所学内容，让学生在玩游戏的过程中掌握古文语法的应用技巧。总之，教师在开展文言文阅读教学的时候，不能拘泥于一种教学形式，要尽量丰课堂的组织形式，以此来培养学生的文言文学习兴趣。
在教学过程中，教师不能只注重讲解文章内容，可以根据所学内容设计教学活动。例如，教师教学完七年级下册“爱莲说”之后，教师便可以以此为题材设计一个“仿写比赛”。首先，教师给学生设计比赛规则：以自己熟悉或者喜欢的植物为题材，仿造“爱莲说”的格式进行创作。在此之间，可以融入一些此前学习过的语法结构。借助这种形式，帮助学生进一步巩固本文所涉及的语法知识点。除此之外，教师还可以组织猜灯谜、对对联等各种方式，激发学生学习文言文的兴趣。
（三）精心研读教学素材，明确重难点以及任务
俗话说：工欲善其事，必先利其器。教师作为整个文言文教学活动的引导者，要借助自身的学识、经验，帮助学生克服阅读古文之时面对的困难。所以，教师要精心研读教学素材，找出其中的重难点以及教学任务，然后有目标地帮助学生突破所学内容的重难点。除了精心设计一份教案之外，教师还可以借助信息技术设计生动有趣的PPT课件，以此在上课的时候营造一个生动有趣的文言文教学情境。总而言之，教师在开展文言文阅读教学之前，要做好一切准备，以此保证文言文阅读教学顺利实施，进而提高教学质量。
以七年级下册“陋室铭”为例，在设计教案的时候，教师先找出本文所涉及到的语法结构、重点实词等等方面的知识。为了能够让学生尽快感受到本文想要表达的思想，教师可以提前搜索作者刘禹锡的信息及本文的创作背景。同时，教师还要设计本文的教学目标：帮助学生感悟作者安贫乐道、高洁傲岸的情操，令学生形成高尚的志趣追求。总而言之，教师要在阅读教学之前做好一切准备工作，保证教学活动顺利进行。
（四）要求学生进行预习，令阅读教学顺利进行
在文言文阅读教学活动中，教师是其中的引导者，而学生则是其中的主体者。因此，要想真正提高文言文阅读教学的质量，还得从学生入手。少数学生之所以难以跟上教师的节奏，觉得文言文很难懂，那是因为这些学生没有进行课前预习。因此，教师在开展教学活动之前，要提前给学生布置任务，让学生借助现有工具了解所学内容的大体意思，并且找出其中的生字词。总而言之，帮助学生形成课前预习的习惯非常重要，这能够有效提高文言文阅读教学的效率以及质量。
在开展每一次的文言文阅读教学之前，教师要让学生提前做好预习工作。不过，大多数学生在准备预习工作的时候，只是简单地通读一遍教材，这显然没有达到预习的效果。因此，教师要帮助学生掌握正确的预习方法。以九年级上册“岳阳楼记”为例，在预习这篇课文的时候，教师要让学生先大致了解本文的重点知识。除此之外，教师还要让学生利用工具书，查找文中所涉及的生字生词、通假字、古今异义等等古文知识，然后让他们摘抄下来。总而言之，要想让文言文阅读达到最佳的效果，教师以及学生都需要做好一切准备工作。
三、结束语
文言文与现代白话文相比，其涉及的知识点更加复杂，这便令大多数学生难以理解古文的意思及其中心思想。不过，只要学生掌握正确的阅读方法，那么便能够轻松翻译文言文，同时也能够轻而易举地感悟到作者的情感。总而言之，教师在进行文言文教学的时候，要让学生掌握正确的学习方法，同时借助不同方式激发学生学习兴趣，进而提高文言文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]朱珠.提升初中语文文言文阅读教学质量的策略[J].课外语文,2018,(03):142.
[2]朱超男.提升初中语文文言文教学质量的有效策略[J].课外语文,2016,(16):50.