王莹
陕西省西安市第二保育院
摘要：在幼儿园中创设区域活动是教育工作者的任务，也是一项重要技能。进行区域活动环境创设的过程中，教育工作者要充分结合幼儿的身体心理发展特点和兴趣爱好、幼儿教育管理目标以及相关的课程教学要求，使所创设的活动区域环境能最高价值利用在幼儿身上。为进一步使区域活动环境创设趋于合理，要求教育工作者必须要具备科学的教育理念，不断改善创设方式。使孩子们在幼儿园快乐的成长和发展。
关键词：幼儿园；区域活动环境；创设；相关策略
引言：区域活动不仅是为了帮助幼儿提供轻松愉悦的活动氛围而创设的，对于孩子们来说，这还是能使他们有效获取知识、受到教育的重要手段，目前国家、社会和幼儿园都非常重视这种教育手段。随着幼儿对学习需求的增加，相应的区域活动环境创设的要求也越来越高。现阶段的环境创设不仅要实现让孩子们自由活动、释放和发挥自我的天性，还要求要利用先进的教育理论来引导孩子们发展。促使幼儿提升充分使用区域环境的能力。
一、具备正确的区域环境创设理念
（一）区域环境要具有具体形象的特点
处于幼儿阶段的孩子，他们的思维特点就是具体和形象，也只有具体形象的事物才能引起他们的注意、才能使他们全心全意投入到活动中去，进而获取更多知识。一个人的成长受到很多因素的影响，环境就是其中重要因素。目前我国幼儿园所招收的学生一个班一般是20人左右，如果只是创设一个区域容易导致矛盾和撞伤现象出现。针对以上现状，创设者可以将活动区域分成几个分区，每个分区有不同的主题和活动形式。对于投放进去的活动素材以及桌椅等工具都要进行合理布局，是他们的价值，能充分体现出来。而具体去哪个分区活动是由幼儿自己根据自己的兴趣爱好决定的，他们选择自己感兴趣的活动区域能有效对人的想象力和创造力产生积极的影响，此时他们会主动去发现问题、探索问题、思考问题等，区域活动因此实现了自身价值。
（二）营造融洽的区域活动环境
环境是影响幼儿身心发展和成长的重要因素，由此可见，在他们的成长过程中，创设良好的环境是非常重要的。教育工作者所创设的活动环境，必须要能充分激发幼儿的兴趣、保证他们积极主动参与区域活动，始终保持轻松愉悦、生动活泼的心理状态和精神状态，这是促使他们健康成长和发展的必要条件。鼓励形式的教育体系是我国一直倡导的，尤其对于年龄较小的孩子，他们极其渴望受到长辈、教师的注意、肯定和鼓励，这些几率性行为会大大增强其自信心，以便于遇到新事物时表现出勇于尝试的态度，获取快速成长，与此同时，起受挫能力也有所提升。
在引导幼儿开展区域活动时，教育工作者需要采取正确的手段来培养他们的自我控制能力以及养成守规则和秩序的意识，并通过正确的指导增强他们的操作能力和与其他小朋友之间的合作能力。通过与他人的交流以及对新事物的接触和操作，幼儿的自我认识能力大大增强、对世界的了解视野扩大，进一步拓展了知识视野以及激发了他们对事物的探索欲望。
二、合理配置和投放区域活动材料
幼儿园中的区域活动环境之所以能充分吸引幼儿的注意力和探索欲望，一是因为同伴之间的相互激励，处于该阶段的孩子正是向往群体活动的时期，相比于一个人活动，他们更喜欢与他人玩耍。二是区域中的一些材料器具激发了他们内心对动手操作的强烈欲望。据调查显示，很多幼儿问起最喜欢幼儿园的什么东西时，他们要么说某个区域，要么说区域里的某种物体。根据幼儿的身心发展特点、兴趣爱好和活动需求在区域中投入和配置材料，一方面能保证区域活动的顺利开展，另一方面能使活动开展的效果大大提升。假如投放材料时没有考虑其科学性和合理性，就会导致其开展的价值受到严重限制。幼儿阶段的孩子虽然狠容易对新鲜事物产生强烈的好奇和兴趣，但同时也很容易对这些新鲜事物产生疲倦感，这就是所谓的新鲜感过后。为了保证幼儿的动手兴趣、参与活动的积极性能较长时间保持下去，需要教育工作者定期对区域中的材料进行更新。
三、教育工作者科学合理有效的组织和引导幼儿参与区域活动
幼儿阶段的孩子年龄普遍较小，为了保证他们的安全和使自己完善教学手段以及创设更加符合要求的区域环境，需要教育工作者时刻密切关注每一个孩子，以便于在他们遇到困难的时候及时给予科学合理有效的指导和帮助，这才能保证活动开展的有效性，保证最大程度上获取更多知识、掌握更多技能。除了关注幼儿是否在动手操作中遇到困难以外，幼儿的每一个行为都应该受到关注，尤其是对于一些突出的表现，教师可以给予适当的评价和鼓励，以此提高自信心和激发参与活动积极性。教育工作者不仅是活动的组织者和引导者，还应该是参与者，与幼儿一起参与到活动中去，进一步了解和掌握他们的心理活动特点。教师的参与还能在一定程度上促进幼儿与教师之间的友好关系，产生极强烈的信赖感，达到每一个孩子都能在活动中体验快乐，在快乐里享受成长的目的。
结束语
总而言之，区域活动环境的良好创设是幼儿园教育教学目的实现的重要手段。由此可见，幼儿园应该要加强对环境创设的重视程度。幼儿园教学活动开展的重要目的就是为了进一步开发孩子的智力、激发其兴趣和潜能、提升动手操作能力、学习能力和合作能力，而创设区域活动环境是实现以上各种目的的重要手段。在区域环境下，其轻松愉悦、欢快活泼的氛围能有效促进健康成长和发展。
参考文献
[1]邵雯倩.幼儿园中华文化启蒙教育区域环境创设与利用研究[D].山东师范大学,2013.
[2]郑非非.基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导研究[D].山东师范大学,2016.
[3]宁婧妤.幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略[D].辽宁师范大学,2016.