廖光华
贵州省六盘水市盘州市双凤镇文笔小学 553500
摘要：传统的数学教学方式就是以老师讲解课本知识为和书上的习题为主，但是数学本身就是一门很枯燥的学科，那么教学方法再如此的单调，学生就更不愿意学数学了，因此更新教学方法是非常重要的。本文基于如何基于教学方法创新提升小学三年级数学教学质量展开论述。
关键词：基于教学方法创新；小学三年级数学；教学质量
引言
根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新思维能力的学科。随着素质教育的推进，学生能力的培养和发展有了更高的要求。这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。
一、小学数学教学中培育学生创新性思维的现实意义
小学阶段作为培养学生学习能力、思维能力的关键时期，对学生长远的学习与成长具有重要影响。教学课堂作为学生获取知识和锻炼能力的重要路径，其质量与水平对学生成长的影响力可想而知。然而，在社会快速发展的背景下，学生获取知识的路径发生了较大的变化，其对课堂教学方法提出了更高的要求，传统数学教学模式具有的枯燥性与单一性已然无法适应学生的实际需求。（一）小学数学活动中培育小学生创新性思维是教育改革的根本就目前的小学数学课堂教学发展现状来说，培育小学生的创新性思维和实操能力是数学老师的教学重点，也是新课改的具体要求，更是满足社会未来发展所需创新型人才的重要举措，所以说，在实际小学数学中培育小学生的创新性思维是新时期教育改革和时代发展、社会进步的需求。（二）数学学科本身的特征需要学生的创新性思维支持纵观整个数学发展史可以得出：数学的发展以及数学教材里面数学的相关概念以及理论和相关数学定理以及数学公式的形成，就数学课本知识来说，需要学生在具体学习的过程中具备一定的创新性思维。因此，数学老师在实际教育教学过程中就需要渗透创新性思维教育，只有数学老师始终坚持创新教育才可以有效地把握好数学学科的本质特征，在强化数学老师自身的教学能力的同时给予学生创新性的指导。（三）对学生创新性思维的培育是顺应教育改革的实际需要就数学题本身来说，其发展方向突显出了情景化、丰富化以及活题化的特征，这种命题趋势也是新时代中社会对数学人才考察的趋势。在实际小学数学课堂教学活动中，一些数学测试或者实践活动需要贯穿创新性思维和数学思维教育，在此基础上数学老师需要格外重视对小学生创新性思维的培育，在实践活动中强化学生的创新能力和想象能力，这不仅是新时期教育的起点，还是小学创新性数学课堂的终级教育目的。
二、让学生保持乐观，积极的心态
心理学研究表明，让学生在一个保持放松的环境中自主学习，对学生的学习能力以及身心健康都有极大的提升。因此，让学生保持乐观、积极的心态，对于发展学生的创新能力有非常好的效果。然而，在当今的小学教育环境中，学生依然处于只会“听”，不会“说”的状态。即：上课只是老师在传授知识，而不是师生互动。这将导致学生的思考力持续下降，只会被动接受知识，而不会主动变通。因此，为了改变此类状态，老师应该营造一种轻松、愉快的课堂氛围，而不是一言堂。将学生与老师的关系掌握在和谐关系中。让老师与学生的关系不仅仅是师生关系，更可能是朋友关系。这样一来学生可以做到敢于发言，敢于创新。拥有良好的心态可以让学生有良好的学习的态度。一般班级里往往有着“优等生”和“差等生”。顾名思义，优等生指的是学习好，人缘好的同学，这些学生往往不需要老师过多的关注与操心。
差等生则是学习差，人缘差的同学。这些同学更需要老师的引导，因为他们更容易被人遗忘，也更需要被老师关心。并且这类学生往往只需要老师的一次关心、一句言语。老师需要在课上引导他们回答问题，课下引导他们面对生活。根据长久的教学经验来看，这部分学生的创新能力往往更强，因为他们不仅仅把自己的时间用在学习上，更多的时候沉浸在自己的生活里。通过老师细心的引导与鼓励，师生关系会逐渐变得和谐，不再过度尖锐，这样更能增加师生之间心灵的沟通与思想的交流。既增多了老师了解学生的机会，也减少了学生厌学的情况。在这样一个温暖，体贴，乐观，积极的环境里，学生会感到轻松与自由。因此，学生的创新能力也会随之增加，变得开朗活泼。
三、创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维的前提
平等、和谐、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。
四、结合现代信息技术，采用“微课”教学方式
现在教学手段越来越新颖，在语文教学等学科中经常采用微课的形式，人们都认为只有文字类的学科才能采用微课的形式，但是小学数学的教学也可以用微课的形式，而且它也将会发挥积极的作用，因为数学要求学生具有良好的逻辑思维能力和空间想象能力，但是学生很难快速的建立起来这种想象力，比如说在学习立体图形的时候，学生的学习困难就比较大。但是如果你要采用微课的形式，在讲解立体图形的知识之前，为同学制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放，视频中要为学生展现各个类型的立体图形，比如说长方体，正方体，球体，圆柱体等，这样让学生在对各种立体图形有了一定的了解之后，学习知识的时候就更加的容易了，而且也有利于提高学生的空间想象能力，为学生以后的数学学习打下了坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高数学课堂的教学效果和教学质量。
结束语
总之，提高小学三年级数学课堂创新性不是一蹴而就的，需要教师在之后的教学过程中应该不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，融合到对学生的教学当中去，并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，以及要高度重视学生在课堂上的主体作用。因为课本上的知识对学生来说还是最重要的，所以教师要深入研究课本，设计好的教学方案，利用它来帮助学生理解数学知识，提高教学有效性，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
参考文献
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