李秋
单集镇实验小学 江苏省徐州市 221127
摘要：小学数学课程要培养学生的数学核心素养，这是新课程改革积极提倡的，但是在很长一段时间内，小学数学教学存在“费时低效”的问题，这主要是因为小学数学课程知识强调学生的抽象逻辑思维，而小学生以具体形象思维为主，给教师的教学提出了一定的挑战。如何构建高效小学数学课堂，促进学生的全面发展，是我们一些教师必须思考的重要问题。我根据自己的教学经验，提出几点构建高效小学数学课堂的具体策略。
关键词：新课改；小学数学教学；教学策略
随着时代的发展，社会对人才提出的要求越来越高。教育界开始重视培养学生的学科核心素养，使学生形成适应未来社会发展的必要能力。小学数学是小学生必须接受的基础课程。数学教学要锻炼学生的数学核心素养，使学生形成数学思维，运用数学知识分析问题、解决问题。这对学生的长远发展大有裨益。但是在很长一段时间内，数学教师片面运用满堂灌，一言堂的传统教学法，忽视了学生的课堂主体性，造成小学数学课堂存在费时低效的问题，这不利于促进学生的未来发展。小学数学教师应该结合学生的现实情况灵活组织教学活动，构建高效课堂。本文介绍几点构建高效小学数学课堂的具体做法，以供同行参考。
一、运用课堂导入吸引学生注意力
正所谓“良好的开端是成功的一半”。小学生年纪尚浅，他们对数学课程存在一定的畏难心理，因为数学知识比较强调学生的抽象逻辑思维，而小学生以具体形象思维为主，这就需要教师在课堂之初就使用精彩的课堂导入，将学生的注意力集中在课堂上，让他们以积极的热情参与到课堂教学中，这就要求我们教师要认真设计导入艺术，使学生感受到学习数学知识的趣味性。在小学数学课堂中的导入艺术不拘一格，可以为学生讲一些数学故事，为学生介绍数学史，这样可以使学生调动学习兴趣。比如以《平行四边形》一课为例，在课前导入阶段，我就利用信息技术的智能功能设计了一个小白兔吃萝卜的小游戏，以此作为激发和诱导学生兴趣的内容。首先我向学生们解释并展示了这个游戏的玩法，使用智能笔，在小白兔与胡萝卜之间连接一个有条件限制的路线，以此帮助小白兔顺利吃到胡萝卜，经过我的展示，学生们迅速将注意力集中于游戏之中，并且表现出跃跃欲试的状态。然后我设置了一个路线规划的条件，要求学生连接一条四边形的路线，然后选择几个同学上台，由他们使用智能笔完成游戏，有了我之前的示范，再加上学生的思考，他们很快就完成了任务，我对他们进行了表扬，激发了他们的成就感，最后我引导学生得出平行四边形的规律和特点，学生的学习印象十分深刻。
二、尊重学生的课堂主体性
建构主义理论明确指出，学生是课堂的主体，教师要为学生的主动学习创造良好的条件，让学生结合已有的知识经验构建新知识体系，这可以促进学生的全面发展，也能促进学生主动思考。但是在很长一段时间内，小学数学教师由于受到传统教学思想的影响，在教学过程中忽视了学生的主体性，他们一手安排学生学什么，怎么学，将标准的数学答案灌输给学生，没有引导学生积极思考数学问题，这样不利于学生的未来发展。在我看来，我们小学数学教师必须尊重学生的主体性，了解学生，信任学生，引导学生自主构建新知识体系。
比如我在教学《多边形面积的计算》这个内容时，我没有让学生死记硬背数学公式，否则会造成学生不会灵活使用这些知识，我采取的做法是让学生拿出自己的铅笔盒来了解多边形，用尺子量一下自己铅笔盒的长度和宽度，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，还能够让他们参与到课堂教学中，对他们了解多边形的长和宽有一定的帮助，加深他们的认知。总之，我们教师在课堂教学中要正视学生的主体性，为他们提供自主思考和自主操作的空间。
三、结合学生的生活经验引出问题
随着时代的不断发展，数学知识已经渗透到社会各个领域中，这就更要求小学生学好数学这门课程。与此同时，陶行知先生曾经提出过经典的生活教育理论，认为教育源自生活，为现实生活所服务。数学知识在现实生活中随处可寻，我们教师可以结合学生的生活经验引出数学教学内容，这样还可以让学生感受到学习数学的实用性。比如我在为学生教学《认识分数》这部分内容时，我引入了学生的日常生活案例进行教学，我提问学生：“小朋友们，你和爸爸妈妈一起出去游玩，你手中有一瓶饮料，妈妈口渴了，想喝饮料，你要给妈妈分一半，但是如果爸爸也口渴了，也想喝饮料，那你们三个人应该怎么分享这瓶饮料呢？每个人可以喝到多少呢？”通过这样的生活案例，学生的很快就领会到1不能被3整除。他们也对如何解决这个问题产生了兴趣，这时候我再引出分数的概念，学生们很容易就掌握了这个知识。生活是学生学习数学的重要源泉，我们教师要善于挖掘生活数学，激发学生的学习热情。
四、使用信息技术活跃课堂气氛
目前，我们已经进入了信息技术时代。信息技术已经渗透到教育领域，学校的教师有意识地运用信息技术开展教学活动。信息技术将视频、图片、声音等要素结合在一起，可以将抽象的教学内容变得具体生动化，使学生在良好的氛围中学习数学知识。我在小学数学教学中也会根据具体的教学目标和教学知识灵活应用信息技术，希望能降低学生的学习难度。比如我在教学认识四边形这部分内容时，运用了希沃白板这种信息技术。在课前，我准备了一些图形，包括圆形、四边形、三角形等，然后运用希沃软件的蒙层功能隐藏了这些图形的某个部分，然后邀请学生上台点击屏幕，让他们回答点出的图形是什么。然后我再还原图形的面貌，让学生进行猜想，并验证他们的猜想，这样可以让学生逐渐掌握四边形概念的规律，从而构建新知识。
总而言之，在新课程改革背景下，构建高效的小学数学课堂至关重要，正所谓“教学无法、贵在得法”。我们教师在小学数学教学中没有固定的套路可以使用，关键是要紧密结合学生的现实情况组织教学活动，运用多元化的教学方法吸引学生的注意力，调动他们学习数学课程的趣味性。在日后教学工作中，我还会探索更多的开展数学教学的方法，希望能够为学生的卓越成长创造更好的条件。
参考文献:
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[3]苏晴. 引入游戏教学法构建趣味小学低年级数学课堂[J]. 新课程导学, 2017(2):90.
姓名:李秋（1990年） 性别:女 民族:汉族 籍贯:江苏徐州 学历:本科 发表单位:单集镇实验小学 现有职称:中小学二级 主要研究方向或从事工作:小学数学教育