何兴科
贵州省仁怀市哑塘小学564509
摘要：课程教学改革不断深入，对小学数学教学活动开展也提出了很多新的要求。在课程教学实践中教师不仅要帮助学生学习数学知识，帮助学生建立数学思维，同时也要引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，注重学生身心健康发展。基于此，本文主要对创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率做论述，希望通过本文的分析研究给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学数学；教学模式；教学效率
引言
素质教育背景下的人才培养方向，应不限于应试教育的开展。教师需要全面培养学生的综合能力，利用合理、可靠的教学方法，让学生养成自主学习的行为习惯。在此过程中，教师需要利用生活中常见的场景，结合数学理论知识，让学生在数学情境中学习数学理论的应用方法。
1小学数学课程教学实践中激励策略应用
小学数学课程教学实践中激励策略应用主要涉及到以下方面：首先是小学数学教师对激励策略的了解程度不足。不同数学教师对激励策略的理解程度不同，导致激励策略应用成效也存在一定的差异性。小学数学教师只有对激烈策略有深入的了解，才能在课程教学实践中不断地进行反思，分析激励策略应用优势以及表现特征，从而有针对性地对课程教学活动进行调整，强化小学数学教学质量和教学效率。很多教师对激励策略没有进行深层次的学习和理解，没有设定应用的目标，最终导致激励策略应用成效较差，不能对课程教学改革起到良好的促进作用，甚至还会起到反作用。其次是没有合理地制定激励方案。目前激励手段在数学教学中的应用存在没有明确的激励教学方案目标，致使制订出达不到实际教学目标和效果的激励教学方案的问题。另外，在从事小学数学教育教学前没有制订好能够体现出激励性原则的激励方案。而教育工作者在制定激励方案时应秉承着公平和竞争的原则，围绕公平和竞争来开展数学教学活动，使得激励方案的价值和合理性得到有效的发挥。然而在实际的数学教学教育时，由于没有明确激励方法和手段，缺乏系统的实施，没有明确激励策略的目标和范围，致使很多老师在日常教学中遇到不同的阻碍，教学时很迷茫，不能确定使用激励策略对哪些学生进行教育，或者有时没做到以公平和竞争的原则进行激励策略的实施，致使激励策略方案没有发挥出其对教学效果和目标的积极作用。
2优化数学教学方法、激发学生积极性
优化数学教学方法、激发学生积极性主要是教师应优化数学教学方法，为学生创造思考、想象的空间，在合理、科学的引导中培养学的数学思维，这对于培养学生的数学观念是有利的。由此，教师需要强化课中讨论环节，在加大课程中的讨论力度的同时，提出不同的数学问题，有利于提高学生的主动性。其中，教师需要多设立数学问题，积极引导学生进行思考，在思考中及时解答出不同问题的答案，有利于减小学生对教师的依赖程度。例如在关于时钟知识方面的教学中，教师可引导学生自行观看生活中常见的钟表、手表及智能手机，要求学生分析钟表中不同数字的含义。此时，教师可设置“我们知道下午1点15分，可以表示为pm1:15，如何将它表示成24小时制呢?”学生们通过对比发现，12小时制和24小时制的区别就在于12小时制是分段计时法，但24小时制不是分段计时法，它表示的时间的方法就是0～24小时。
这时，教师可提出12小时制和24小时制的换算方法，采用例题探究的形式让学生发现两者的区别。最后，学生们在教师的引导和自主探究中，解决了有关计时法方面的问题。这不仅有利于培养学生的探究精神，还能让学生借助生活中的例题进行联想，从而丰富了数学学习课堂。
3教师需要利用先进教学设备设置教学游戏
很多教师在授课的时候之所以没有将学生的全部精力集中于数学课堂中，其中最主要的一项因素就是教师没有为学生创造趣味性的教学环境，学生无法在课堂伊始阶段便将自己的全部精力集中于数学课堂中，这就导致学生在领悟任何数学知识点的时候都不具备较高的效率。为了能够切实解决这一问题，教师一定要紧跟时代的发展趋势，积极利用信息化的先进教学设备进行课堂环境的创设，让学生能够受到感官的良性刺激。同时，教师还可以将这种崭新的教学方式与游戏化教学概念进行结合，这样能够从根本上实现数学课程事半功倍的教学效率，学生也能够感受到更多的数学知识学习快乐。比如，教师在带领学生认识几何图形的时候便可以积极使用这种崭新的教学理念。教师首先要做的是在网上搜寻大量的图片，每张图片中都会具有几种几何图形。例如电风扇的图片中便含有圆形，高楼大厦的图片中便含有各种各样的矩形。每名学生需要根据自己的观察记录下图片中存在的几何图形名称。随后便需要依据自己的记录，利用记录下的几何图形拼凑成动物或者植物的图案。这样的教学游戏不仅能够有效锻炼学生的观察能力，还可以让学生具备良好的反应力和创造力等。这样的数学游戏能够同时提升学生的多元化思维，是一种富有多种意义的教学游戏。学生在进行游戏的时候还能够受到感官的良性刺激，学生可以依靠自己的智慧学习到各种几何图形的知识，则会对数学知识具备更加深刻的印象。这样的数学游戏才是富有更高价值的。因此，教师在设置游戏前一定要进行多方面的思考，随后再进行游戏环节的设置。
4提高作业的有效性
小学数学作业设计的目标必须要能使学生明确教学的重难点，让他们能够真正的喜爱小学数学这门学科。从而令他们自主学习小学数学，这样才可能让他们从内心热爱数学，使他们对数学的学习转化为主动的学习，这样才可以提高他们的数学思维能力。教师在布置作业的时候，要根据每个学生不同的特点来布置不同的作业。不能为了方便快捷就给不同的学生布置同样难度的作业。如果长期这样教学，就会让不同能力的学生找不到学习的乐趣。学习能力较弱的学生就会有一种挫败感，进而丧失了学习的主动性。笔者认为要根据不同的学生来设计作业。比如说，对于学习成绩较好的学生就可以留开放性的作业，让他们能够打开自己的思维能力，特别的体现在一道题的不同的解决方法上。对于学习能力稍弱的学生就可以着重的留基础作业，让他们能够巩固当天所学习的知识，不至于落后于班级的整体速度。如果采用这样的方法，所有小学班级的学生都可以坦然的面对数学学科。
结语
总之，在课堂教学的过程中，教师应该引导学生运用思维进行知识基础框架构建，只有深入了解学科的特点，对方法进行深入分析总结，才能够帮着学生养成良好的学习方法，提高课堂教学整体效率。在实验效果不明显的条件下，通过利用多媒体教学的手段能够让学生清楚的看到整个实验过程，吸引学生的注意力，提高课堂参与的总体效果。
参考文献
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［2］祁建国．新课改下小学数学课堂的生活化教学思考［J］．情感读本，2019(29)．