高虹
山西省孝义市大孝堡九年制学校 032300
摘要：在物理学科教学中创设情境能够为学生营造良好的学习氛围，也能够转变教师的教学观念和教学方法，通过教学策略的引导充分激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生积极参与到教师组织的教学活动中。从实际情况来看，在初中物理教学中进行情景创设时也存在着一些问题，需要教师不断优化教学方法改变这些问题，才能够不断提高物理教学的实效性。
关键词：初中物理；物理教学；情境创设
引言：
初中物理学科教学中情境教学法的应用较为普遍，应用情景创设教学法能够激活学生的思维，在此基础上打造高效课堂，激发学生对知识的探究欲望。在实际的教学过程中，教师应当明确其创设教学法应用过程中存在的问题，这样才能够不断提出改进策略，进一步提高情境创设教学法在物理学科中的应用效果。
1、初中物理学科教学中情境创设存在的问题
（1）创设情境偏离生活
物理学科与学生的生活有着密切的联系，教师在创设情境的过程中应当结合学生的生活经验，运用生活元素解释物理中的概念。这样能够使物理学科中的抽象知识点更加具体，也能使学生灵活运用所学知识解决生活中的物理问题。但从实际情况来看，大多数教师在创设情境的过程中偏离学生的生活未能将生活元素应用于情境创设中，导致课堂教学的质量和效率难以提升。
（2）情境创设忽视能力培养
物理学科教学中创设情境的最终目的是为了使学生更好的理解物理学科的知识点，并在此过程中培养学生的多种能力。但从实际情况来看，大多数教师在创设情境的过程中，单纯为教学而创设情境，关注学生对知识点的掌握忽视学生多种能力的培养，导致情境教学没有发挥出真正的价值。
（3）情境创设缺乏针对性
在教学活动中，教师创设物理情境的目的是为了具体的讲解某一知识点，从而使学生更加高效的掌握物理知识。但从实际情况来看，大多数教师在物理学科教学中创设的情境过于宽泛，导致学生在学习的过程中难以抓住课程重点，也有一些教师创设情境的最终目的是为了让学生掌握基础知识，这也不利于学生的物理素养培养。
2、初中物理教学中有效创设情境的策略
（1）加强物理与生活的联系
教师在教学过程中应当做好课程的建设者和开发者，深入观察学生的生活，将生活元素融入到物理学科教学中为学生创设生活化的物理学习情境，通过情境创设激发学生的学习兴趣，进行高效的课前导入，这样才能够使学生进行接下来的学习，从而有效提高物理教学的质量和效率。以人教版初中物理课程《声音的产生与传播》为例，声音是生活中的常见物理现象，这样的教学内容为创设生活化的情境提供了素材，因此，教师在教学过程中通过生活化的情境创设引导学生进行本节课程的探索。在教学过程中，教师首先要学生分享生活中有哪些物体能够发出声音？你听过的优美声音是怎样发出来的？为什么我们会觉得一些声音好听，一些声音难听？通过这样的问题引导，教师首先利用多媒体为学生播放了海浪声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、神奇的超声波等等，通过这样的方式让学生进行直观感受加强物理与生活的联系从而提高物理课程教学的实效性。
（2）创设情境的过程中培养多种能力
初中阶段的学生身心发展进一步成熟自我意识开始觉醒，正是培养学生各种能力的关键时期，因此，教师在创设情境的过程中要注重培养学生的多种能力，通过能力的培养促进学生的全面发展。在实际的教学过程中，教师可以运用多种策略进行情境创设，例如通过趣味性的物理实验、物理历史故事等等。同时，运用多种方式引导学生在学习的过程中深入思考，积极参与到教师组织的教学活动中，通过探究等多种方式培养多样化的能力。同样，以《声音的产生与传播》为例，教师在课堂教学中创设情境时，运用教学视频为学生展示现象。然后为学生创设活动情境“请利用桌面上的器材，让这些器材发出声音，并且比一比谁的方法多，谁的发声方法更有创意？”在这样的情境中学生能够通过观察、思考、讨论、合作等多种方式培养学生分析问题的能力和观察思考的能力，并且在实践操作的过程中培养学生的动手能力。
（3）加强情境创设的针对性
如上文所说，教师在物理教学过程中创设情境的目的是为了让学生学习某一知识点，也能够使学生更加具体的理解物理学科中的抽象概念。因此，教师在创设情境的过程中应当加强情境的针对性，结合教学目标及教学内容创设情境，才能使学生在学习的过程中抓住重点进行学习。以人教版初中物理知识《电压》为例，教师在教学过程中进行了一组演示实验，用橘子、导向、发光二极管做发光二极管发光的演示实验。通过教师的操作学生惊奇的发现桔子竟然能让二极管发光，通过这种针对性的情境引导让学生进行接下来的学习，能够通过针对性的情境激发学生的学习兴趣从而有效提高教学质量和效率。
结语：
综上所述，教师在初中物理教学中进行情境创设时，应当加强物理与生活的联系为学生创设生活化的情境，同时在创设情境的过程中培养学生的多种能力，也要增强情境创设的针对性这样才能够使学生更好的理解物理知识，从而有效提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]吴桂芳.浅谈初中物理教学中的情境创设[J].中学生数理化,2019(05):26.
[2]崔雪佼.浅谈初中物理教学中的情景创设[J].科普童话,2019(07):122.