杨宝明
浙江省温州龙港市芦浦小学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了教育改革的新目标:到2020年基本实现教育现代化,基本建成学习型社会,进入人力资源强国行列。要实现这一目标,其重要基础是要构建现代教学资源体系。关于教学资源的讨论和研究已有许多取得了一些成果。多媒体技术的应用作为一种现代教育技术手段影响着数学课堂的教学,多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种多媒体要素的长处，为学生提供了新颖的教学情境，使学生的多种感官同时参与了学习活动。多媒体教育技术改变了课堂的学习气氛，使学生在充满活力和趣味的情境中获取数学知识，使我们的数学课堂教学收到了事半功倍的效果。下面我就以人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》为例，谈谈多媒体教育技术与小学数学课堂的有效融合。
一、运用多媒体信息资源，结合生活经验，丰富感性认识
《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”，指出“要重视从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”多媒体教学信息资源的引入，大大加强了教育技术在教学活动中的作用，为学生的学习创设了更广阔而自由的环境。多媒体技术能冲破时空限制，向学生提供丰富的感性材料，因此运用多媒体技术，将各种信息资源，引入数学课堂教学，使现有的教学内容更加丰富贴近生活，使学生对学习的知识内容作出更加直观的准确判断。
如我在教学“圆柱的认识”时，课件出示实物图片，让学生将形状是圆柱的实物从诸多实物中辩让出来作为研究的对象。学生先通过观察圆柱实物图，丰富学生的感性认识，然后闭眼想象出圆柱的一般模型，这样能更好地让学生集中注意力，为进一步对圆柱形成全面的认识打好了基础。课件出示圆柱的实物图再过渡到模型图，使学生从感知实物到数学立体图形的转变，让学生从丰富的信息资源中获取有效的信息，进行观察分析，真正掌握圆柱的特征。
二、运用多媒体图像，形成对比，发展空间观念
多媒体图像都是非文本信息，在多媒体教学软件中可以传递一些用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的教学内容。
小学数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而小学生的思维以具体形象思维为主，利用多媒体技术能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，能吸引学生的注意力，最大限度地激发学生学习数学的自信心，使学生学得轻松，教师教得省力，这种多媒体图像的应用，在数学课堂教学中起到举足轻重的作用。
三、运用多媒体动画，化难为易，发展思维
小学数学教学内容中有许多知识抽象性较强，这对以形象思维为主的小学生来说是比较难的，而多媒体可利用强大的图形的处理功能，通过动画的方式，生动形象地把数学事实具体地多方位地显示出来，引导学生深入理解，感到结论的真实可信。多媒体动画技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。多媒体动画技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。因此恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，并能很轻松地解决这些教学上所遇到的问题，化难为易，突破教学难点。
如我在教学“圆柱体积”公式推导时，首先利用多媒体课件，动态演示圆的等分及重组成近似长方形的过程，对已有的知识进行动态的回顾，进行知识间的迁移，再用利用多媒体动态让学生感知把圆柱分成若干等份，拼成一个近似的长方体，这个操作演示的过程不仅很容易帮助学生建立空间观念，学生还能直观感受到：圆柱体与拼成的近似长方体的相等关系。这一动态的教学过程为公式的推导扫除了障碍，充分体现了数学教学中的动态效果，同时也为理解和运用体积公式解决问题打下了坚实的基础，学生的思维能力也得到了进一步的提升。
四、运用多媒体文本，丰富练习，提高教学效率
多媒体教育技术可以通过文本向学生显示一定的课堂教学信息，屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，不时间、空间的限制。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才能知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识，形成技能的基本途径；又是动用知识技能的重要手段，是任何练习课中必不可少的环节。在练习课中，由于运用多媒体文本教学，省去了很多在黑板上板书习题和擦去习题的时间，能在较短的时间里向学生呈现有层次性、针对性、对比性的练习，使不同的学生在练习课中得到不同的发展，大大地提高教学效率。
现代化教育技术与小学数学课程的有效融合，为我们的小学数学课堂教学开辟了一个更加广阔的天空。多媒体技术的应用作为一种现代教育技术手段在小学数学课堂教学中起到举足轻重的作用。因此这就要求我们一线的教师要学会合理利用多媒体技术，并在实践中认真地去研究、探讨，不断实践，及时总结，从而真正理解和认识多媒体技术辅助教学的内涵，真正感受到多媒体教育技术应用带来的显著效果。