向慧
湖北省大悟县宣化店镇河棚村小学 湖北省大悟县 432805
摘要：通过数学教学能够有效促进学生的思维发展，也能够培养学生解决问题的实际能力。为了更好的提高小学数学的教学质量与效率，教师需要结合小学生的身心发展规律立足于数学教学特点，选择相应的教学策略实施高效高质教学。基于此，本文针对小学数学教学中的教学策略应用进行了浅显探讨。
关键词：小学数学；数学教学；策略应用；探析
引言：
数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，在小学数学教学中，由于小学阶段的学生正处在身心发展的初期，因此难以对数学教学中的抽象内容和逻辑性较强的内容进行深层次的理解。针对这样的现状教师在教学过程中要不断探求新的教学方法，创新教学思路，有效组织教学，不断提高数学教学的质量和效率，关注学生在学习过程中的能力发展，这样才能使学生更好的进行数学学习。
1、课前导入阶段的教学策略应用
小学阶段的学生由于正处在学习的初始期，加之这一时期学生身心规律的影响，学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心和探究欲，但同时受制于身心发展规律的影响，学生难以长久的将注意力集中在学习活动中，基于学生这样的特点，教师在教学过程中应当注意课前导入，在课前导入阶段激发学生的学习兴趣，使学生能够第一时间将注意力集中于课堂，为接下来的学习活动奠定坚实的基础。教师在进行课前导入时，立足于教学内容灵活运用多种方法，以激发学生兴趣激活学生思维为主，这样才能够进行一堂成功的课程导入，而良好的课程导入是成功课堂的一半，综上，教师在课前导入阶段应当结合实际选择相应的策略进行导入。
以新人教版小学数学教材《认识物体和图形》为例，教师在课前收集生活中的物品作为教具，同时为学生准备了积木、七巧板等。在教学活动中，教师将这些教具装入到“神秘袋”中，揭示课题之后让学生猜想“神秘袋”里面有什么问题，在学生猜测之后教师拿出来，然后逐一了解这些物体形状特征，帮助学生进行总结。在总结之后，教师让学生拿出七巧板拼出各类图形，通过这样的操作帮助学生巩固所学的知识，在此基础上为接下来的重难点突破奠定基础。
2、课堂教学中的教学策略应用
课堂教学是促进学生对知识吸收的主要阵地，教师在课堂教学中要结合小学阶段学生的实际情况制定多样化的教学策略，同时要为学生创设具体的学习情境，帮助学生理解数学学科中的抽象内容，另一方面，教师还要为学生创设轻松而愉悦的学习氛围，使学生能够在学习中获得良好的学习体验感，这样学生才能对数学维持长期的学习热情。
总体上来说，教师在课堂教学中运用教学策略时，遵循轻松愉悦、快乐多变、启迪思维的原则，这样能够使学生在课堂教学中快乐的学习知识。具体来说，课堂教学中可选的教学策略较多，例如针对抽象性的内容，教师可以利用多媒体教学方法帮助学生化抽象为具体，针对逻辑性较强的内容，教师则可以创设情境，帮助学生由浅入深进行理解，针对内容枯燥的知识点，教师则可以利用游戏教学创造学习氛围。同时也可以利用小组合作的学习方式帮助学生突破重难点。
例如在人教版小学数学课程《一亿有多大》教学活动中，由于小学阶段的学生数感能力较弱，对于这类数字无法建立具体的感知和体验因此教师在教学过程中应当加强学生数感的建立。基于这样的理念，教师在教学活动中信息技术教学，通过各种对比让学生通过观看教学视频直观的体验到一亿的概念。利用这样的方式化抽象为具体帮助学生理解所学内容。
又如在学习了《位置》之后，教师在教学活动中采用实践教学的策略引导学生对所学知识进行灵活运用。首先教师利用课余时间学校的各个场地放置了不同的物品，然后依据学校的地图将物品标示在地图上，在课程结束之后教师带领学生走出教室进入学校，根据地图上标示的地点，寻找教师放置的物品，利用这样的方式让学生对所学知识进行灵活运用。
3、课后复习中的教学策略应用
课后复习是学生对所学知识进行巩固和提升的重要手段，因此教师针对课后复习也要采用相应的策略。在课后复习中教师应当加强数学与生活的联系，将学生的生活元素融入到课后习题中，使学生能够在完成课后习题的过程中对所学知识进行灵活运用，同时也能够在灵活运用的过程中巩固所学知识，这样的方式才能够加强学生的学习效果，使学生在学习的过程中产生深刻的印象，也加强了数学与生活的联系。例如在指导学生学习了《观察物体》之后，教师让学生观察自己家里的物体，总结形状是什么样，具有哪些特点。利用这样的方式摆脱传统的作业束缚，使学生更愿意完成课后练习。
结语：
综上所述，在小学数学课堂的各个环节中均可以采用不同的教学方式，在制定教学策略的过程中，教师依据小学阶段学生的身心发展规律立足于数学教学内容和特点，根据实际情况灵活选择教学策略，才能够有效提高教学质量和教学效率，使学生在学习过程中增强学习体验，激发学生学习兴趣，从而有效提高学生的数学综合能力与数学素养。
参考文献：
[1]颜红玲.小学数学教学中多媒体有效运用策略探析[J].小学生,2020(01):109.
[2]肖静波.生活情境在小学数学教学中的运用策略探析[J].中外交流,2019(07):29.