陶稞力
昆明高新技术产业开发区第四小学
摘要：小学是学生基础知识积累的重要阶段，也是能力与习惯培养的关键时期。小学数学教学过程中帮助学生培养的发现问题解决问题的能力，更是学生在今后学习乃至生活中不可或缺的一项重要能力。为此，需要老师在教学的过程中将数学知识与实际生活结合，多关注学生思维的多样性，引导其对问题进行多角度的分析思考，从而能够从自身出发提出解决问题的方案与措施，将所学知识进行实际应用。
关键词：小学数学；教学过程；解决问题能力；能力培养；
引言
随着应试教育的弊端逐步显现，素质教育这一长期为诸多教育学家所推崇的教育模式为广大社会所接受与提倡。小学教育作为培养学生学习习惯、学习能力的重要学习阶段，更应重视学生能力的培养，特别是解决问题的能力。小学生刚刚脱离家庭的全方位照顾，对于外界事物充满好奇，探索欲与求知欲都非常旺盛，对于知识的接受速度也相对较快，但如果不注重解决问题能力的培养，那么学会的知识将无法与日常实际生活相结合，特别是在数学学习中强调原理、公式在实际问题中的应用。因此，需要教师在教学过程中着重关注学生解决问题能力的培养。
一、什么是解决问题能力
在一般情况下，解决问题的能力是指人们能够使用自身所具备或学习获得的一般规律或程序去面对现实生活中存在的客观问题的一种能力。这一能力要求个体对于该问题具备一定的客观分析，且能够基于当前的社会条件及外部环境提出解决问题的措施与方法。
二、当前教学过程中存在的问题
在目前的教学过程中部分教师仍然沿袭着过去灌输式教学的陈旧模式，缺乏对学生能力培养的重视。在教学过程中仍以模式化的解题方法与技巧为授课的核心，过分重视题目作答与解题方法的传授，使学生缺乏对题目所蕴含的的现实意义与生活意义的领悟，对于数学概念以及公式只是单纯的记忆，缺乏应用能力，不利于未来学习习惯培养及所学知识的应用。
三、如何进一步培养学生解决问题的能力
1.突出解决问题的思维，而非解题方法的传授。
在传统教学过程中，教师往往以完成教学内容的讲授，让学生学会题目的解答为根本宗旨。为实现这一目标，在教学过程中讲解完相关知识之后会将题目按照涉及知识点的内容进行分类，并进行专项练习。学生在这样的教学过程中虽然从表面上看能够熟练作答相关题目，但更多的只是学到如何将公式、模板按照不同的规律生搬硬套到具体的题目上，计算出相应结果，却并没有理解题目与所学知识之间存在的必然联系，后期会出现数字或相关条件变化则不会计算与解答的现象。因此，在进行小学数学教学的过程中，为了让学生能够更好的解决无论是题目问题还是实际问题，都应在进行题目或知识讲解的过程中，明确学则计算方法的原因，帮助学生深刻理解两者之间的联系。从分析与拆解题目及问题给出的相应线索入手，以建立知识与问题之间的联系为核心，最终成功解决问题[1]。
2.进行多角度思考的思维引导。
小学数学在教学内容方面，基本都是基础数学知识，如数、四则运算、图形、比例、简单方程等相关内容。
在知识讲解的部分相对简单易懂，但当前教材及部分教辅中对于方程及规律是如何通过对实际现象进行归纳总结得出的部分方式方法单一，部分教师在授课过程中也并未对相关内容进行充分的思考与准备，上课时教师的思维方式单一，也影响了学生在面对新问题、新内容时的思维逻辑。因此教师在授课时要进行充分的准备，对于课本中知识多样化的计算及推导方式提前熟悉与了解。同时，在授课过程中学生提出新的解题思路与方法时要及时给与激励及正向引导，如此才能帮助学生养成对待问题多角度思考的意识与能力，帮助问题的解决[2]。
3.将教学内容与实际生活融合，创设情境解决实际问题。
小学生受到自身发展状态的限制，在进行思维活动时仍然是以具象化的思维为主要思维模式，而数学中的图形特别是立体图形的学习则是对于具象事物将其进行拆解之后总结的规律性内容。如圆锥、圆柱等相关图形的面积及表面积计算，部分学生由于无法理解具体公式的推到过程因此只能死记硬背。而在教学的过程中如果能将其与实际生活中的物体进行结合，对实际物体进行拆分，从而由具体的扇形与圆的面积公式推导得出圆锥的表面积公式会更有利于学生对相关知识的理解，在未来的学生过程中也会有意识的对复杂问题进行拆分，通过简单知识回答或解决难度较高的问题。此外，在面对文字性较强的应用题时也可创设出题目中的情境，让学生置身于题目之中对问题进行分析与计算，提升学生对问题的认知，也在潜移默化将知识与实际生活问题结合，帮助学生应用所学解决实际问题[3]。
4.建立科学的教学成果验收体系，对部分学生进行个性化教学。
学生个人的成长环境以及身体发育程度不同，对于同等知识的理解与吸收效果也不尽相同，为了更好的让所有学生理解并熟练应用所学知识，教师对于学生的个性化指导与教学就显得尤为必要。而个性化教学的基础是教师对于学生的了解程度，教师需要了解学生对现有知识的掌握情况，存在哪些知识与认知方面的漏洞，并且需要了解学生当前的思维模式是否需要优化或矫正。这就有赖于一套科学且全面的教学成果验收体系，其内容不仅包含学生日常学习中的作业与考试等与教学内容相关的部分，更需要学生在学习生活过程中处事方式方法的影音资料，帮助教师及相关专家对个性化的学生进行分析，把握其个性。让教师在教学的过程中完善教学流程设置，保证学生的学习效果，也在行为模式方面对各类学生进行深层次的影响，既帮助学生从根本上解决问题又体现当代教育教学的特点。
结束语
总而言之，在小学阶段培养学生发现问题解决问题的能力尤为重要，而小学数学作为与实际生活紧密联系的学科更应发挥其不可磨灭的作用。面对当代多元化的教育环境，面对学生及社会对能力提升要求的日益迫切，教师应发挥其在教学中的引导作用，帮助学生建立完善的数学思维模式，提升学生对问题的发现与分析能力，从而将这一能力应用到问题解决的过程中去，提高知识成果向实际生活的转化效率，让学生感受到数学的魅力。
参考文献：
[1]何金霞.论小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J].新课程(小学),2019(11):189.
[2]周慧.小学数学教学中如何培养学生解决问题能力[J].科普童话,2019(21):69.
[3]万珍平.小学数学教学中如何提高学生解决问题的能力[J].甘肃教育,2019(23):91.