邵南
沛县歌风中学，江苏 徐州 221600
摘要：在新课标背景下高三阶段的数学复习工作是十分重要的，教师要促使学生经过复习夯实所学知识的基础，在复习中实现成绩的提升。本文就如何提升高三数学复习教学有效性展开了研究，提出了一些建议以期能给高三数学教师的教学工作提供一定参考。
关键词：高三数学；复习教学；有效性
引言
从实际来看，高三阶段新的数学知识相对较少，教师会利用很多的时间来带领学生复习，复习的目的是夯实基础、查漏补缺、提升能力。因此复习也应当有规划，讲究方式方法，让每一个阶段的复习都有收获，通过复习来提升学习成绩与学习能力，让复习变的有意义。
一、科学制定教学目标注重教学的目的性
教学目标明确了教学的方向，让教师的教以及学生的学都有十分明确的目的性，这是提升课堂教学有效性的一个重要保障。首先教师在教学目标的提示下，不会在课堂教学中出现“跑题”的情况，所有的教学内容都是围绕这一目标来开展。其次，学生在这一目标的指引下，可以促使自身的逻辑思维朝着正确的方向前进，以良好的掌握学习内容，获得相关知识。最后，教授结合教学目标来制定出一个个详细的教学计划，能有效把控课堂节奏，保证课堂有序开展。
例如在复习函数相关的内容时，教师首先可以将这一知识点按照难易程度进行分类，然后在根据本班中学生的具体情况制定教学计划。当复习至“函数与方程”这一知识点时，教师要给不同学习程度的学生不一样的学习目标，让学生们在复习中也能有新的收获。例如针对学习基础差，不理解函数方程的学生，其学习的目标就是要对这一方程有基本的认识与理解。针对已经理解该知识点，但是在练习中经常出现错误的学生则要求其纠正错题，在错题中夯实基础，这样每一个学生才能提升自身成绩。
二、制定详细的复习计划让每一个阶段的复习都有意义
第一阶段基础知识复习，要将高中数学课程标准中涉及到的基础知识点进行全面的复习，要注重学生对概念、公式的理解和记忆。一轮复习中，教师在课堂上，更应当以知识的生成为主，练习则可以采用教材中的习题，实现巩固学生基础的目标即可。
第二阶段重难点知识复习，经过第一阶段复习之后，无论是教师还是学生都对难点知识、易错题型等有了清楚的认识。该阶段的主要目标就是要攻克这些难题、易错题，因此大量的练习成为了复习的主要形式，部分知识点教师会开展专题练习。
在学生完成练习之后，教师则就主要知识点进行再次的讲解与分析，尤其是一些典型的例题，一些普遍容易出错的问题，成功攻克难点。
【例题】函数的零点为 .
在解决这一练习题时很多学生会直接根据，算得零点为，但是很明显这是错误的，显示出学生对零点定义的认识不清，因此教师在讲解该题时，重点在于给学生分析请零点的真正含义，如此正确答案就呼之欲出了。
第三阶段应试训练，我国实施的是应试教育，作为高三学生不可避免的要面对高考因此应试训练是必不可少的环节。在这一阶段学生迎来的是大大小小考试，将考试当做练习，而每一次的练习都以考试的心态来对待，这样才能提升学生的应试能力。
第四阶段考前调整与心理疏导，该阶段教师主要是要对缓解学生的心理压力，可以让学生做一些简单的、基础练习题，增强其考试信心。通过模拟高考的形式让学生的能力、体力、心态等都调整到最佳状态，让学生可以轻松面对高考。
三、改善教学方式增强学生兴趣
教学方法的形式多样，如情景教学法、问题导图法、思维导图法等，而这众多方法的目标是一致的即增加学生兴趣，促使其掌握知识。在高三数学复习阶段，面对已经学习过的知识，很多学生对其已经失去了新鲜感与兴趣，因此教师就要善于调整方法来增强学生兴趣。
问题导入法实际上就是教师以某个问题作为课堂导入，激发起学生的求知欲，让学生解答这一问题以查看学生对这一知识的掌握程度。例如在学习不等式这一内容时教师就以这一练习题进行了导入：是否存在常数C，使得不等式对任意正数想x,y恒成立？在这一问题C是确实存在的，但是很多学生的计算过程是错误的，教师要引导学生掌握正确的计算过程。
思维导图也是激发学生学习兴趣，提升高三数学复习效果的良好方式，在实际教学中思维导图可以由教师制作也可以引导学生自己制作。这是查漏补缺的良好方式，思维导图促使学生在自己的头脑中形成一个完善的知识结构，其中那一环节存在弱点则要重点复习。例如在学习空间几何这一内容时，该章最主要的内容是空间几何体，并从中引出二级分支几何体的三视图、空间几何体表面积与体积的计算方式等。教师可以以引导学生在思维导图中将自己常错题型标记出来，并在其中写出正确答案，达到事半功倍的效果。
结论
综上所述，教师首先要科学的制定复习目标，突出教学的目的性，让不同层次的学生都有所收获；其次要通过详细的复习计划，帮助学生全面掌握基础知识，攻克学习难点问题并提升应试能力，轻松的应对高考；最后在这一过程中教师要注意方式方法的选择，要注意在增加学生兴趣的基础上开展这些工作，才能确保复习教学的有效性。
参考文献
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