乔虹
湖南省祁阳县黎家坪镇第一中学 426181
摘要：随着目前素质教育大力提倡，在日常教学活动中培养学生的综合能力成为当前每一位一线教师都应当重视的教学任务和目标，而对学生核心素养的建立和提高也应当贯穿在每一个教学活动中，本文即从初中数学学科的日常教学活动入手，探究如何培养与提高初中生的核心素养，提出具体的建议以供参考。
关键词：初中数学；核心素养；教育方式；策略探究
众所周知，数学学科不论是对教师的教学活动还是对学生的学习活动来说都提出了较高的要求，尤其是在当前新课标改革活动的当下，更是要充分利用好现有的时间，提高教学效率，保障学生的学习效果，在稳定推进教学进度的前提下尽可能的创造一个促进学生全面发展的环境，让学生获得身心素质的全面发展。
一、当前数学学科教学中存在的问题
（一）教师教学节奏过快，学生难以适应
在当前的许多初中数学课堂之上，这是普遍存在着教学压力大，教学进度过快的情况，为了完成繁重的教学任务，一味的向前推进教学进度，课堂节奏普遍较快，这对于相当一部分学生来说都是极难适应的，一是因为数学知识较为艰深和晦涩，这个客观上就要求学生需要具备充足的时间去完成思考和探究，要在经过充分的研究和学习之后，才能够真正的对置是本身实现理解和掌握。二是因为学生在数学学科之外，还要同时兼顾到其他数门学科的学习，这在很大程度上也加重了学生的学习压力，时间很紧张，任务也很繁重，不论是对学生的心态调节，还是能力的要求都很高，许多学生可能就在这种高强度的信息环境之下逐渐丧失自信，学习主动性也会一再降低，影响核心素养的建立。
（二）学生基础薄弱，存在畏难心理
对于数学学科来说，这是一门极为重视积累的学科。换句话说，学生只有打好基础，夯实自己的知识储备。从小学阶段开始就能够真正的学好数学知识，那么当他进入到初中阶段的时候，才能够快速的适应初中的教学节奏，也能够完成小升初的良好转换，最大程度上实现知识点之间的衔接。但是我们不难发现，其实有相当一部分的学生在小学阶段就没有真正的将数学知识吃透和掌握，当他们进入到初中阶段之后，一些数学基础薄弱的缺点就会在愈加深度的学习中所显现出来，此时，要想弥补基础的薄弱就会更加困难，在这样的状况之下，生就会中间产生畏难情绪，严重影响学习积极性。
（三）教学方式单一，教学效果缺乏长期性
许多初中数学教师在日常授课方面存在教学方式单一刻板的情况，短时间内可能会取得比较理想的教学效果，教学进度也不会受到影响，但长此以往，学生的学习兴趣就会极大的受到打击，再这样单一无趣的课堂环境下，不利于良好师生关系的构建，也不利于数学上课的长期发展，对于学生学习效果的长期性会产生不良的影响，甚至产生消极的负作用。接生的数学核心素养和综合能力也难以得到提高。
二、如何提高初中学生数学核心素养
（一）教师要完善课堂内容，提高专业能力
初中阶段的数学授课不同于小学，其不仅仅对学生的学习能力提出了要求，更加对数学教师的教学水平和专业能力提出了更高的要求。尤其是在新课标改革当下，教师应当兼顾教学质量和教学进度，既要让学生真正的掌握教材内容，同时也要让学生在学习的过程中能够建立起数学思维，提高自身的核心素养。所以作为初中数学教师，应当不断的学习专业知识，提高教学水平，做好教学准备工作，为学生创建一个丰富的，充实的课堂环境，让学生能够接受到最高质量的学习资源。
（二）通过创设问题情境提高课堂互动
初中数学授课可以利用问题情境来拉近师生关系，活跃课堂气氛，提高互动与交流。问题情境能够让教师或学生在提问和回答的过程中实现信息的及时传递，教师可以实时掌握学生的学习进度，了解学习过程中遇到的重点和难点问题，从而及时的给予指导和帮助，而且生也可以在思考的过程中提出问题，对于自身的疑问，积极寻求教师的解答，从而提高数学综合能力。
（三）通过互联网信息技术展开微课教学
微课教学是当前互联网信息时代所衍生出的一种新型教学方式，那可以让教师摆脱传统的板书授课的局限性，以一种更加灵活的方式对知识点进行讲解，既能够提高教师的教学速度，也能够让学生更加准确的掌握学习内容，一举两得。微课件本身所具有的短小精炼、重点突出的特点也恰恰使学生能够快速准确的把握到学习重点，有的放矢的分配时间和精力，合理规划学习内容，从而实现学习的高效性，也进一步提升了自身的学科核心素养。
结束语：
在初中阶段的教育教学中，教师更应当综合考量学生的实际情况与新课标要求，坚持创新和完善自身的授课方式方法，不断提高自身的专业能力和教学水平，为学生创造一个更加丰富更加充实的学习环境，在初中数学学科等日常教学中，这是应当在保障学生数学知识有效掌握的基础之上，进一步挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质。
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