年建华
宁夏银川市兴庆区新华东路369号兴庆区第四小学 750001
摘要：随着人们教育观念的不断升级进步，我国教育人才培养的核心也不断发生变化，在当今时代，我国教育的人才培养目标是：培养学生的创新创造能力。我国小学的各个科目教学活动，也都围绕这一人才为养目标来开展。在本篇文章中，笔者立足于学生创新素质的培养，以小学数学教学活动为例，探究在小学数学教学活动中如何对小学生的创新意识进行有效培养。
关键字：小学数学、创新意识、积极作用、相关举措
引言：创新意识和创新能力是当前人才培养的重要标准，也是我国高素质人才必备的核心能力。在小学时期，学生仍保留着敏捷的反应力以及强烈的好奇心，这一阶段是学生培养创新创造能力的重要阶段。所以在小学阶段，如何设计教学计划、采取先进的教学方式来培养学生的创新创造能力是当下最为重要的教学重点内容，也是我国小学教育工作者一直在进行创新突破的教学内容。在本篇文章中，笔者从探究小学数学教学活动出发，立足于创新创造意识和能力培养的重要作用，指出当前我国小学数学教学活动中存在的问题。并针对这些问题，提出一些相关的建议，以促进在小学数学活动中对小学生的创新意识和创新能力进行有效培养。
一、创新意识和能力培养的重要价值
在如今的信息经济时代，人才是未来发展的主力，所以各国都十分重视人才的培养，积极开展人才战略工程。人才培养可以说是社会发展的必要途径。而创新意识和创新能力又是当今人才必备的意识和能力。通过在小学数学教学活动中对学生进行创新意识和创新能力的培养，有助于推动更多优秀的数学人才不断涌现，为我国社会的发展贡献出自己的力量。
在小学数学教学活动中，培养小学生的创新意识和创新能力，能够帮助学生具备数学思维能力、探究精神、自主学习能力等，能有效提升小学生数学学习的效率，在帮助学生取得良好数学成绩的同时，也能提升小学生的数学综合素质，为以后的学习生活奠定坚实的能力基础和知识基础。
二、当前我国小学数学活动教学存在的问题
随着时代的发展，我国的教育活动得到了一定的改进，但目前仍然还存在着一些问题，影响着我国小学数学教学活动的有效发展，也影响着小学生数学综合素质的有效提升。
1、落后的教学思维阻碍的小学生创新创造意识的培养
在我国传统的教学活动中，老师一直以来都是教学活动的中心：由老师设置教学计划、由老师把控课堂教学、由老师领导课堂活动等。这种落后的教学思维一方面使得学生对老师的依赖性过大，学生学习知识更多的是通过灌输式的教学方法，这无法有效激发学生的思考能力和创新能力。且使得教学课堂演变为老师的“一言堂”，老师才是课堂的真正中心，学生成为学习的傀儡，思维得到僵化；另一方面，这种对教师依赖性过高的教学活动，使得教师的负担过重，不能留出足够多的时间去提升自己的专业素质和教学水平。
2、落后的教学方式阻碍着小学生创新创造意识的培养
一直以来，我国教育活动的背景都是应试教育。在应试教育的影响下，学校、老师、家长和学生都十分重视学生学习成绩的增长，以成绩论英雄。从而忽略了学生学习能力方面的增长。对老师来讲，想尽办法提高学生数学学习成绩是教学的意义和目标所在。所以其选择了灌输式的教学方式，在课堂上，缺乏引据经典理解性的数学讲解，更多的是死记硬背式的灌输数学理论。这使得学生在学习数学知识时很吃力，也使得数学课堂的气氛凝固僵化，慢慢的学生会丧失对数学的热爱，最终其数学成绩也会得到影响，可谓是得不偿失。
3、落后的教学手段阻碍着小学生创新创造意识的培养
在当前的小学数学教学活动中，由于教学资源的有限性，我国小学数学教育工作者所采取的数学教学手段和教学设备都较为落后。这些落后的教学设备和教学手段无法提升学生的数学思维和数学能力，培养学生的创新意识。
在当前小学数学课堂上，教师使用更多的教学设备仍然是传统的板书，这一教学设备无论是从教学资源上还是从教学呈现形式上，都具有很大的弊端，严重影响着我国小学数学教学课堂效率的有效提升。
三、在小学数学教学活动中培养小学生创新意识的积极举措
1、转变教师的教学观念，创新教师的教学理念
教师是学生教学活动的重要引导者，在教学活动中的地位不可或缺。所以要想在小学数学教学活动中培养学生的创新意识，则首先要转变数学教师的教学理念。
小学数学教学工作者要意识到，学生才是教学活动的中心，学生才是学习的主人。所以在教学活动中，不仅要重视学生学习成绩的提升，更要注重学生学习能力的获得。成绩的提升是一时的，能力的获得却是一辈子的。在小学数学教学活动中，教师无论是教学计划的设置还是教学活动的开展，都以培养学生的学习能力和基础为中心，而不是只为提高学生的学习成绩。同时在教学计划和教学活动设置过程中，教室要秉持创新意识，创新当前的教学计划、教学活动和教学方法，将创新意识与教学计划、教学活动合理结合，融合到教学活动的每一阶段。
2、激发小学生对数学学习的热爱
要想在小学数学教学活动中对小学生的创新意识进行有效的培养，那么首先必须要保证小学生能够积极主动地参与到小学数学教学活动当中。换句话说，就是要培养小学生对数学活动的兴趣。
小学数学这门科目具有一定的逻辑思维，小学数学的掌握对小学生来说具有一定的难度。这时候如果小学数学教育工作者结合先进的教学手段，则在一定程度上能够帮助学生加强对数学知识的理解。例如多媒体设备。多媒体设备是信息经济时代的产物，是以当前先进的互联网技术为依托。通过多媒体，教师可以找到海量的数学教学资源，这些教学资源可以以视频、动画、图片、音频等方式呈现出来。在节省大量教学资源的同时，也以有趣的呈现方式吸引学生学习的目光，激发小学生对数学学习的兴趣和好奇心。
例如在讲解到人教版小学数学《图形的运动》这一章节的数学知识点时，小学数学教育工作者可以通过多媒体去搜索有关图形运动轨迹的视频动画或图片，并且将这些教学资源进行合理化的设计，在课堂上进行呈现。相比于白纸黑字的数学教材，学生更愿意看到这些色彩斑斓、音画共举的教学呈现形式。
3、营造宽松民主自由的学习氛围，为学生创新意识的培养提供氛围基础
宽松、民主、自由的学习氛围对小学生数学创新意识的培养至关重要。在一个老师一言堂的数学课堂上，其课堂氛围严肃寂静，学生由于对老师的天然畏惧和缺乏自信心，往往不会主动发言。甚至在老师设置的课堂互动环节，学生也不会参与。这对小学数学课堂的教学效率具有一定的影响，对小学生数学能力的提升也具有不良的作用。而在一个老师和蔼，师生之间互动性较强的课堂上，其课堂氛围就会宽松、自由、民主，学生对某些数学问题和知识有自己的看法和见解时也会积极举手发言，乐于思考。这种宽松自由的课堂氛围对学生创新意识的培养具有重要的作用。
结束语：以上是笔者对在小学数学课堂上培养小学生创新意识的看法。总而言之，在笔者看来，创新意识的培养是时代发展的需要，创新能力也是未来每一个高素质人才都必备的核心竞争力。所以创新意识和创新能力的培养刻不容缓。小学数学教育工作者一定要具有远见意识，看到创新意识培养的重要性，在小学数学教学活动中合理设置教学计划和教学活动，将创新意识的培养融入到教学活动的每一环节，培养出我国需要的创新型数学人才。
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