陈婷婷
安徽省宿城第一中学 234000
摘要：立德树人的教育目标已经随着当下时代的不断发展深入进入我国的思想政治教育活动实践当中，因此有必要对当下创新人才的培养方式进行深刻变革，而思想政治学科作为一项重要的价值引领的政治学科，其必须要突出自身学科特色，基于当下新时代的新理念来建设思想政治活动型学科课程。根据当下《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出，高中思想政治旨在培育当下学生的政治核心素养，因此急需要构建学科核心素养为导向的活动型政治课程，以更好的符合社会和时代的发展，以活动的方式来呈现出高中思想政治活动的内容。本文将结合当下高中思想政治活动型学科课程的活动研究为议题，分析思想政治活动型学科课程的主要特征、重要意义及其转变当下学生学习方式、创新课堂形式的新路径。
关键词：学科核心素养；思想政治活动型学科课程；高中政治
引言
高中思想政治课是一项综合性极强、活动性要求较高的课程，新课程标准在当下应坚持以建构议题式活动型课程为主线，培育好当下高中生思想政治核心素养要求。将高中思想政治课程由理论性课程推向活动实践型学科课程在当下显得非常必要。立德树人的教育目标已经深入当下活动型学科课程的实践过程当中，其有利于提升教师的专业素质，转变学生参与课堂活动的方式以及创新课堂评价方式，在基于学科核心素养的基础之上来进行教学评估，更好的检验了高中思想政治课堂作为活动型学科课程的实践效果。
一、活动型学科课程及学科核心素养的概念分析
（一）活动型学科课程
活动型学科课程是当下思想政治教学过程当中，新课标提出的思想政治活动型学科课程改革为基础的、，旨在促进学生政治学科核心素养的综合性提升的一项课程改革实施活动。活动型学科课程可以使得教学方式的内容模式都进行深刻变革，它不仅仅是当下一次教学和合作小组学习的一次初步的尝试与探究，也是当下学科课程以一种社会活动的形式展现在高中课堂当中，其所追求的不仅仅是对学生知识的传授，更是涉及到学生参与活动态度、结果和过程都做全方位的评估。
（二）学科核心素养
学科核心素养是指在当下新课程改革的背景之下，课程标准创造性的提出了政治认同、公共参与、科学精神和法治意识这4个基本的学科核心素养。这4个要素它需要在培育核心素养基础上来进行建构，通过引导学生在课内外活动的广泛参与来提升，包括学科核心素养在内的世界观、人生观、价值观的再造，以更好的为当下培育担当民族复兴大任的时代新人做出学科贡献。
二、高中思想政治活动型学科课堂活动的实施措施分析
（一）优化活动型课堂设计方案
活动型学科课程的活动设计需要在不离开课程目标和课程活动本身的基础上，来设定真实可行的活动方案，使得设计方案具有充分的可行性以及互动性，能促进学生的互动和交流。因此在其目标和议题的选择上，要充分考虑到学校和该地区自身的客观发展因素，如教学内容和教学任务的设置、师生资源的协调、本土文化的影响等[1]。要通过多人的思维设计来调整活动问题的具体细节和形式，如通过课堂提问和师生互动的形式来优化课堂的融入，以更好的践行高中思想政治学科课程核心素养，培育具有深刻的马克思主义价值观的高中学生，也为当下思想政治学科核心素养的基石不断贡献青年力量。
（二）丰富活动型学科课程的课程活动内容
若想要在活动型实践课程当中能够切实提高学生的思维能力以及实践能力，则必须要直面活动本身，寻找在其中存在的根本矛盾和冲突，来通过辩证的认识和思考找出本次活动的核心内容。因此，首先就是要注重对学生质疑和探索意识的培育。需要让学生形成一种在没有标准答案的氛围之下展开思路分析的学习方式，鼓励学生在学习当中与他人进行交流摆脱依赖答案的错误心理。第二就是要促进知识的活化，社会实践活动是一场连接教育和实践的综合类课程，它涉及到个人与他人、个人与环境等诸多领域的诸多方面，其是学生学习空间和时间上的延伸，因此单靠教师一人的努力，不能实现活动型学科课程的课程根本任务。家校联合是解决这类问题的影响十分可行的教学实践，进行家校联合可以推动活动性学科课程的有效开展，借助多方面的力量也是推动其开展的又一重要途径。
（三）加强顶层教育资源的深度挖掘
思想政治活动型学科课程必须要重视其课程资源的开发，它不仅是课堂活动内容发掘的重要源泉，也是推动当前活动型学科课程向新时代大课改的背景之下迈进的重要保障[2]。因此在新理念和新课标的指导之下，有必要深入推进活动型学科课程的顺利开展，也为更好的活动型学科课程资源开发做出贡献。首先即是要不断地创造新条件，在创设的新条件之下，来促进课程资源的不断开发，以更好的促进新内容的增添和新领域的突破，其次也要以学校为单位以来促进活动型学科课程内容的校本研发，校本研发作为一项科学探究的重要分支工作，在提升学生素质学习授课活动的内容，同时也能培育起社会实践能力，因此要不断的丰富当下课程开展的物质条件为教学提供广泛的物质资源。
结语
高中思想政治活动型学科课程，可以从活动的设计、实施、展示、总结等4个层面来实现对其的学科构思，在基于学科核心素养培养的前提之下来提升高中思想政治课堂教育的德育作用和教化作用，通过不断的反复研读新课程标准，来剖析当下活动课程的理论探索并且做出实践的付出。
参考文献
[1]王少华. 基于学科核心素养的思想政治活动型学科课程教学研究[D].辽宁师范大学,2020.
[2]夏红涛. 活动型学科课程视角下高中思想政治活动实施研究[D].河北师范大学,2020.