许慧茹
新疆喀什市第十小学 844000
摘要：小学是学生思想启蒙并逐渐走向成型的阶段，音乐教学对于启发学生思维，提升学生审美情趣，健全学生的情感帮助巨大，而因为学生的思维不同，音乐学习能力和音乐基础也不同，导致在音乐课堂教学中的效果不一，在此基础上，提倡音乐课堂教学进行个性化管理，尊重学生个体的差异，教师更加了解学生的特点，制定更符合学生特点的课程教学，必定让音乐教学更有目的性，更有效用。
关键词：小学音乐；课堂教学；个性化管理
引言：
个性化管理的本质是“因材施教”理念，由来已久，在长期的实践中已然证明是行之有效的教学策略，在小学音乐课堂教学中进行个性化教学，尊重学生的个体差异，制定更有针对性、更符合学生特点的教学方式，学生的学习效果会随之提升。
一、个性化教学简述
“龙生九子，各有不同”，学生在学习上一定会存在差异性，这不光是音乐课程，对其他课程来说也是一样的，以往的教学模式却是普及性的、大范围的、点对面的教学，教学太过程式化，在一定程度上讲是否定了学生的个性差异，没有进行“因材施教”，不能给学生讲解最适合其学习特点的教学内容，不能有效调动学生的学习潜能，这让学生在音乐课程学习中出现诸多问题，而想要真正提高学生的音乐素养，让学生养成音乐感知力、音乐鉴赏力、音乐创造力、思维广度、审美情趣等，必然需要尊重学生的个性差异，布置更具有针对性、更具特点的个性化教学，达成因材施教的效果。随着教育的革新，音乐教师也开始摸索个性化教学的策略和实践，但也存在一定问题，个性化教学是单纯以学生的音乐成绩为基准进行教学吗？当然不是，以音乐成绩分层是狭义的，个性化教学需要深入的了解每一个学生的特点，包括兴趣、性格态度、爱好、音乐基础、缺陷、学习能力等因素，在充分了解学生特点的基础上，分析学生在音乐教学中难以提升音乐素养的原因是什么，对症下药，才是最优的个性化管理策略。
二、个性化教学需要深入了解学生
实施个性化管理的前提在于深入了解学生，之后才能进行针对性的个性化管理，有时候音乐教师的个性化教学没有效用，根本原因就在于前期工作没有做好，没有深入的了解学生，那么如何有效了解学生呢？笔者认为有两个大的途径，第一个途径用考核数据来体现，首先，将一定教学周期内的学生考核成绩进行汇总，求平均值，即初步反映学生的学习水平，其次，准备当堂小测，在教学过某一音乐知识点后，立刻进行测试，既能加固学生的学习，也能让教师更加了解学生，最后，准备针对性测试，给学生一些针对性的音乐问题，根据学生的答案反映学生的音乐素养。
第二个途径在于教师在日常教学中的观察，在日常教学中重点观察学生在音乐学习中的缺点与不足，实时记录下来，随后即可针对学生在音乐领域的缺点与不足，布置专项提升计划。
在充分了解学生兴趣、爱好、性格特点等基础上，对学生简单分层，可进行适当的教学资源倾斜。
三、课堂教学中体现个性化管理
1.突出自我管理：尊重学生的主体性和自主性，是个性化管理的一种体现，小学音乐教学的教学任务其实并不高，以提升学生音乐鉴赏能力，提升学生音乐素养为目标，因此在教学中让学生自我管理是可行的，比如和学生商量，教导学生喜欢的音乐，比如让学生们自主安排下一堂课要学什么，比如引入学生更感兴趣的流行音乐等[1]。
2.注重差异管理：在上文对学生有深入的了解之后，进行差异管理会简单很多，首先，进行适当的教学资源倾斜，对音乐素养较差的学生更多关注，更多交流，更多提问；其次进行缺陷补足教学，在进行某一音乐素养教学时，多提问，多关注在这一方面有缺点的学生，补足缺陷，例如对学习专注力不高的学生，以严格的要求来督促其学习，比如音乐信心不足的学生，带学生感受音乐的魅力，多肯定与鼓励，提升学生音乐自信心；最后，对学生表现出来的集体问题，进行专题训练，加强认知。
3.小组合作学习：分小组合作学习，混合成组，让成绩较好的学生和成绩较差的学生成立学习小组，以优带劣，相互帮扶，促进共同进步，这也是个性化管理的一种方式。
4.作业个性化管理：在课后作业进行个性化管理，一是制定不同的作业量，以此来完成教学目标，而是制定不同的作业内容，对基础好的学生，作业内容可以更难一点，持续激发学生的学习潜力，对学习基础较弱的学生，作业内容简单一些，避免打击学生自信心。
5.反馈与评价个性化管理：教师的评价和反馈是一个教学的重要组成部分，反馈与评价的个性化管理，简单来说就是对不同表现的学生进行不同的评价，但评价与反馈的目的都是为了促使学生更好的学习[2]，对于表现较好的学生，给予肯定和鼓励，持续挖掘学生的音乐学习潜能，对表现不好的学生，采用先抑后扬的教学方法，先肯定学生身上的闪光点和进步点，再指出学生的问题，往往更易于被学生接受。
四、结束语
综上所述，个性化教学的本质是“因材施教”，在小学音乐课堂教学中实行个性化管理，需要以教师对学生特点充分了解为前提，其次在课堂教学中体现个性化管理的内涵，对教学一定有极大的提升作用。
参考文献
[1]杨慧.小学音乐课堂教学的个性化管理[J].教学与管理,2018,No.735(14):53-55.
[2]曹文慧.浅析小学音乐课堂教学个性化设计[J].教书育人（教师新概念）,2017.