鲁晓栋
绍兴市职业教育中心，312000
摘要：随着教育的不断改革与发展，各个领域对于教育的质量提出了更为严格的要求。那么在对学生进行教育的过程当中，班级管理的效果能够在很大一定程度上对于学生的学习效果产生巨大的影响。在进行实际的班级管理时，只有做好有效的心理健康教育工作以及引导工作，才能够确保每一项教学活动都能够顺利的开展，同时帮助学生发展良好的心理品格以及心灵，促进他们的健康成长。在此基础之上，我们主要针对班级管理的心理健康教育的使用效果进行深入探讨，希望能够在一定程度上为我国阶段的班级管理的心理健康教育氛围的培养方面提供一定的数据基础。
关键词：班级管理；管理应用措施；心理健康教育
一、心理健康教育的重要性
学校在进行教育活动的过程当中，最基础的教育管理组织是班级。因此，班级的管理活动，对于学生的健康成长可产生重要的影响。所谓的班级管理是以班级为单位进行的一切交易活动，以及作为班主任的一切职责的总称。一般来说，在学生阶段进行心理健康教育的最终目的，就是为了能够让学生具有诚实守信，自信乐观以及活泼开朗的性格。一直以来，我国都比较重视对学生的心理健康教育，所以在进行班级管理的过程当中，班主任必须要重点对心理健康教育观念进行有效的渗透。但是在进行实践操作的过程当中，我们也了解到生的心理健康教育属于一个非常漫长的过程，而教师更应该注重学生心理健康教育的渗透内容，并且使用科学合理的方式，对班级的班风管理进行有效建设。这就要求有关教师在进行班级教育的过程当中，建设起科学合理的心理健康教育的氛围。
二、班级管理中心理健康教育的现状
1.心理健康教育形式化
处于身心发育关键阶段的学生，生理以及心理都是处于成长的重要阶段，所以这个阶段如果缺乏科学合理的心理健康教育，那么学生的观念就会存在不健康的现象。再加上他们的社会观念正处于比较容易受到外界影响的阶段当中，所以非常容易受到社会上一些不良风气的影响。因此为了能够引导学生树立起正确的人生观，世界观以及价值观，有关教师在对学生进行班级管理的过程当中，一定要极力的融入心理健康教育的因素，并且在实际管理时以学生的具体情况作为出发点，不能够出现心理健康教育泛泛而谈的现象，而是应该从实际出发了解学生的具体情况，然后对其进行针对性的心理健康教育操作。
2.形式上过于单一
在新课程改革的影响之下，教育也开始逐渐的进行改革，并且很多教师都已经认识到，提高教学质量以及教学效果的重要性。从最基础的课程教育的内容进行分析，多门课程已经开始了课堂教育模式的改革，并且希望此次改革的内容能够更加接近新课程改革的目标。但是通过对大部分地区的教育的心理健康教育教学课堂来看，教师们仍然是使用传统的教学方式，使得很多学生只能够被动的接受教师的观点，而不是真正的去理解某一个知识点。
3.学生自制力上存在一定的不足
对于处于阶段的学生来说，他们因为受到各种因素的影响，自身的自制力存在较大的缺陷，对于各种各样的事物都会表现出非常强烈的好奇心，所以这给心理健康教育的过程就增加了较多的难度。但是对于阶段的学生也具有可强的可塑性，她们就如同一张白纸，能够接受社会上的所有的事物。所以教师一定要帮助学生形成正确的人生观，世界观以及价值观。
三、在班级管理中建设心理健康教育氛围的措施
1.建立良好的师生关系
在进行心理健康教育的过程当中，只有建立起良好的师生关系，才能够让学生听老师的观点，并且在老师的引导下逐渐的去了解有关于心理健康教育方面的知识。如果在学生的心目当中教师永远是一个严肃的形象，那么学生与教师之间的距离会越来越远，而具体的心理健康教育的工作也不能得到良好的开展。
2.让学生产生积极的心理健康教育期待
所谓的教育其实就是教育者与受教育者心灵相通以及不断交流的一个过程。从心理学的角度进行分析，教师的期待效应，如果能够从师生的交流过程当中有效的体现出来，那么最终的心理健康教育效果将能够得到有效的凸显。所以在进行实际教育时，教师可以从班级出发，然后向学生们讲述她对于整个班级的期望。这种期望教育的方式，能够让学生感受到来自教师的期待以及关怀，然后使得师生之间在情感上具有较高的共鸣性。
3.营造良好的心理健康教育氛围
教师在进行心理健康教育的过程当中，只有让学生真正的明确自身的期待，才能够让学生感受到来自教师的关怀从而达到产生自信心以及上进心的目的，那么最终的学习效果也能够更上一层楼。但是总的来说，其实人与人之间的信任并不仅仅是一种态度，更是一种心理上关系。学生与教师之间只有相互产生信任，学生才能够产生勇气不断的向前发展。除了拉近学生与教师之间的距离，并建立稳定的信任关系之外，丰富班级活动也是营造良好心理，健康教育氛围的主要措施之一。因为他可以在一定程度上保证班主任与学生进行有效的沟通，而对于班主任而言，他可以在各种班级活动当中了解不同学生的心理特点，并在活动开展期间渗透一定的心理健康知识。例如班主任可以在每周一利用一个小时的时间开展班级活动，鼓励学生在这一个小时内做一些有趣有意义的事情，并引导其。记录在活动当中的心得和感受，并与班级的同学进行分享。这种心理健康教育模式可以促进班级内每一个学生的健康成长，并且加强学生与学生之间的交流，让他们在活动当中可以畅所欲言，并达到身心愉悦的状态，这是实现班级有效管理，并且促进学生身心健康发展的最终目的。
4.从实质出发，避免形式化
为了能够在一定程度上提高教学的效果，在进行心理健康教育时，教师必须要从实际出发并且做好学生的实际情况调查工作，避免出现表面化与形式化冲突的情况。虽然说随着科学技术的不断发展，社会经济得到了明显的提高，但是我国在心理健康教育方面仍然存在较大的漏洞。所以在进行实际的心理健康教育教学时，教师必须要让学生真正的意识到心理健康教育的重要性。因为造成学生心理问题的因素非常多，其中来自学校的因素占。非常大的比例，所以班主任更应该对学生进行全方位的了解，不能仅仅依靠直觉意识形态做出判断，我是应该通过了解学生身边的朋友，同学或者通过拜访家长，了解学生的成长经历和生活环境，从而与家长共同对学生进行心理教育。
5.采取丰富的教学形式
在进行心理健康教育氛围创设时，教师必须要充分的认识到，杜绝使用单一的教学模式来进行具体的教育操作，因为这不仅会打击到学生的学习积极性，还会在很大一定程度上降低教学的效果。一般来说针对教学形式单一化的情况就是必须要做好深入改革以及创新的工作，并且不断的使用最新的科学技术来进行知识点的传播，只有这样才能够更好的丰富学生的学习生活，以及提高他们的学习兴趣。比如在进行实际教学时，可以通过用多媒体教学的方法来吸引学生的好奇心，使用新型教学模式的方法来提高他们的学习兴趣。
结束语
通过上文的分析，我们已经初步的了解到，在进行班级管理的过程当中，如果能够建立起良好的心理健康教育的氛围，那么对于学生后期的健康发展将会产生较大的积极作用。所以教师在进行实际的班级管理时，必须要不断的使用新的教学方法以及注入新的教学理念，积极的引导着学生往更好的方向发展，并且不断的满足他们在学习方面的需求，只有这样才能够为他们后期的学习以及发展奠定稳定的基础。
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作者简介：鲁晓栋男1979.10.26汉，绍兴，中学一级，大学本科，绍兴市职业教育中心，312000，研究方向：班主任管理和旅游方向