刘建荣
台州市黄岩区第二职业技术学校
摘要：中职时期是学生确立三观、形成健康人格的重要阶段，因此学校应注重学生的德育教育建设，但是目前很多中职班主任对于德育的认识不足，且缺乏相关的教育师资力量，也没有形成完善的教育体系。本文针对当前中职德育现状进行分析，并结合学生的年龄特点及思想变化，制定更加具有全面性的德育保障机制，旨在补齐学校的德育短板，促进学生的德育学习效率提升，以此实现中职德育发展。
关键词：中职；班主任；德育；工作创新
前言
随着经济的快速发展，人们的生产、生活以及学习方式都发生着重要变化，当前的中职生正受到多元文化的冲击，学生的思维方式及观念也发生了巨大的改变，作为班主任的师德素养也在不断的承受着巨大考验，班主任的德育素养对教育和育人都有深远性的影响。
一、中职班主任展开德育工作的重要性分析
随着社会的发展，人们对素质教育的认识程度越来越深，素质教育也成为了当前教育的主流趋势，但是要更好的为学生提供全面化的素养提升，需要班主任本身具有一定的师德素养，并转变传统的教育思想观念，不断扩充自身的知识眼界，才能给学生提供更多的学习帮助。另外班主任对自身事业的态度也决定了对学生的教育态度，全身心的投入到教育工作中，需要发自内心的喜欢和爱护学生，并能够深入对教育方式方法进行研究，通过多方渠道提高学生的核心素养。中职生的情绪变化和自身所处的环境有很大关系，班主任的品德修养对学生有着至关重要的影响，如果班主任自身的情绪不稳定或者教育理念出现偏差，那么会让学生在一个不良的环境中进行成长，还可能造成师生之间产生隔阂，降低学生的素养。为了更好的为学生提供一个健康的学习生活环境，需要着重改善中职的教育氛围。
二、提中职职班主任德育工作的必要性分析
随着我国教育改革的不断深化，中职教育改革形势也在轮番推进，中职学校的班主任也必须根据自身的实际情况和经验不断的分析总结，以更加创新的教育方式紧跟时代的步伐。师资力量是我国教育改革的重点环节，德育教育关系到其教育质量和教育水平，同时也是学校教育精神的一种标志，我国自古就有“尊师重道”的传统，现代的教育更加注重班主任的高学历、高素养，为了更好的适应将来社会对人才的需求，就必须建立更好的班主任队伍，需要针对对素养进行认真分析，为中职生打下扎实的教育基础。传统的中职德育教育过于片面化和狭隘化，对于德育的观察视野不够完善。中职生虽然具有强烈的个人认知能力，但是仍处于探索世界的过程当中，德育能够从思想意识层面对学生进行有效培养，并让中职生以正确的态度看待人类发展与社会之间的关系，通过理论性的学习与自身的生活实践相结合，树立正确的价值观。
三、新形势下提中职职班主任德育工作对策探究
（一）树立全新的德育理念
随着社会的发展，中职德育也不能受过传统教育思想束缚，而是要注重多元文化的打造，才能有效地引导学生树立正确的道德理念。首先，要在道德教育中加入法律知识，在法律的框架内对学生的思想理念进行有效约束，在潜移默化中让学生产生情感上的认同，并逐步培养道德行为的正确性。
其次，当前的中职生正处于知识探索的重要阶段，不能采用传统的教育方式对学生进行思想灌输，而是要注重学生自主探索的能力，因此要创新教育方法，例如采用道德两难教育方式，让学生从中寻找答案，班主任可以将班级的学生分为若干小组，每一个小组内的成员要保持能力的均衡性，让学生通过班主任所创设的题目进行讨论，在同学之间的交流沟通中产生思想碰撞并获得灵感，但是班主任要注重对于学生的结论进行总结，帮助学生形成良性的道德价值观念。最后，中职德育课堂中要注重实际案例的运用，班主任要充分通过这种渠道选取题材，在课堂中帮助学生剖析，从而激发学生的情感认同。
（二）加上班干部党风建设
班干部党风建设是落实德育工作的重要途径，也能有效激发班干部的工作积极性和主动性。首先，德育工作要与班干部考核进行挂钩，尤其在人才选拔等方面，要充分重视党风建设工作的重要性。其次，党风建设工作的考核机制需要采用新观点，新方式，新手段，杜绝传统考核机制的弊端，结合中职德育的实际情况对班干部进行综合打分，考核机制并不是固定不变的，是需要跟着教育的变化而进行优化调整，以此达到德育工作的完善性。最后，班干部党风建设工作的考核机制要有明确的目标，并将相关的政治思想理论转化为实践的业务能力，充分发挥考核机制的引导和提升作用，针对考核结果的分析、归纳与总结。
（三）创新德育教育的方法
中职生正在学习社会的规则，在适应职业教育阶段的学习生活阶段，不可避免的会有一些问题或错误出现，但是完全依靠中职生自身进行错误纠正或自主改良比较困难，如果此时班主任在对学生进行严厉批评，很容易让学生自信心下降，甚至有畏惧和害怕的情绪，长此以往甚至导致自闭问题出现。为了有效解决这样的问题，班主任与学生之间应该建立起良好的沟通渠道，深入的交流了解学生的所思所想，帮助学生分析问题的原因所在，同时“授人以渔不如授人以鱼”，班主任也要注重引导学生自主分析问题、自主解决问题的能力，建议班主任注意观察每一个学生的特点，并对其建立起相应的信息档案，重点开发学生的优点并对学生加以鼓励和表扬，以此提高学生自信心。
（四）提升班主任综合素养
中职班主任作为学生的教育引导者，需要以自身的专业知识以及思想境界对学生进行耳濡目染，而当前中职的德育往往都是由德育班主任按照传统的德育教育方法对学生进行理论思想教育。中职生正处于思想活跃的年龄段，死板单一的教育方式，并不能引起学生的思想共鸣，反而可能加剧学生的厌学情绪，因此中职应加强专业化师资力量的建设。首先，学校应针对内部班主任进行岗位继续教育及培训，聘请相关的专家或行业翘楚来到学校，为班主任进行道德素养的专题讲座，以继续教育提升和丰富当前中职德育班主任的专业能力。其次学校也可以从社会上聘请专业化的德育教育人才来学校进行职教，通过专业化人才的补充，以此提升学校的整体教育能力和教育质量。最后，建议学校建立德育的相关评价体系，通过学生反馈、班主任打分等多种形式对班主任进行评判，以此激发班主任的教育主观能动性。
结语
综上所述，班主任综合素养是保证德育教育质量的重要基础，但是人们的目光往往集中在班主任的传统知识教育当中，随着素质化教育的不断开展，班主任的品德与素养也对学生有着至关重要的影响。因此需要相关部门及班主任针对师德素养中存在问题进行客观分析，秉承德育人美德为本、师德为魂的理念提中职学班主任德育素养提升。
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