原婕 张红
山西省文水县实验中学 032100
摘要：德育教育作为现在素质教育的重要内容，对学生“三观”的形成有着非常重要的作用。因此，学校需要对教育管理中德育问题引起重视，将德育教育贯穿到教育教学的全过程，提高初中班主任德育工作的有效性，提升学生的综合素质水平。本文基于初中班主任班级德育管理反思与创新展开论述。
关键词：初中班主任；班级德育管理；反思与创新
引言
班主任的主要职务是负责学生的学习、生活，以及思想教育。在传统的教学过程中，班主任往往采用说教的方式宣传德育内容，但是初中阶段的学生已经有自己的思想，对于家长的说教往往持排斥的态度。基于此，作为班主任应该针对不同的情况，实施不同的方法，让每个学生都可以接受德育教育。因此，班主任在开展德育教学的过程中应该转变传统的模式，通过拉近与学生的关系做好德育工作，提高学生对德育教育的接受度，进而提升学生的思想素质。
一、初中班主任班级德育管理反思与创新的意义
班主任对于学生而言，身份是多变的，在班级活动时班主任是大哥哥、大姐姐，在学生的生活中是妈妈，但是如果学生犯错误，班主任将是比爸爸还凶的角色，虽然学生会在背后议论，可是离开班主任，学生又会想念。而在初中的学习阶段，班主任要作风正派、心理健康，做好榜样，用自己日常的行为规范引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。德育本身即含有教育的意义，班主任做好班级学生的德育管理工作要坚持两个有机结合，紧紧依托“两课”教学，做好社会主义核心价值体系所要求的内涵教育，并内化为学生内在修为和自觉活动，即将马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论等深奥的理论与社会发展需要相结合。班主任更要注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化教育、感恩教育与学生的职业素养教育及现实生活有机结合，使其更加贴近生活、贴近学习和贴近社会，从而既解决了理论教育的空泛问题，又使教育过程具体化，能够有效解决和回答学生的认知困惑问题，使德育实践得以显著增强。
二、改善德育环境
首先初中班主任要积极为学生建立一个良好的学习环境。一方面教师要积极与学校领导进行沟通。要求摆正学生接受德育素质发展的方向，让他们的教学环境能够更加的人性化。使他们的学习环境是出于自己主动的而非被动要求改正的。另一方面班主任要从自身去进行个人素质的调整，我们要放低姿态，积极与学生形成一个良好的朋友关系，让他们无法感受到教师对于自己的被动化要求。愿意跟随教师在更多活动的参与下，潜移默化的影响自己的成长，逐步的引导他们理解父母的艰辛和朋友对自己的照顾，让他们感受到自己生活的幸福，让他们能够从日常生活的一点一滴中去影响自己的德育素质的提高。通过构建一个更好的德育教育环境，使自身成长为更加符合要求的现代化初中生。让学生在学习和生活的不断交融过程中去养成更多良好的性格，不断的在潜移默化的影响中去改变自己错误的态度。初中班主任也要正视学生的学习安排，不能完全让他们一心扎进知识教育的学习过程中，同时要积极联合家庭和社会，共同引导他们的德育素质发展，让他们的成长能够更加的系统化和全面化，使学生自身感受到拥有一个正确的德育素质是非常重要的。班主任也要争取学生自身对于德育教育工作的支持，不断的在拓宽教育渠道的过程中，使学生感受到德育学习的快乐，让他们更加的主动去接受自身的引导，形成一个更加积极向上且主动提高的引导环境。
比如说，学生自身是德育活动的主体，而教师在引导他们接受教育的过程中，要激励他们发挥出更多的自主能动性。让他们不仅仅是德育活动中的受教育者，同样也是优秀德育品质的践行者，让他们有一定的学习环境，也拥有一定的实践环境。
三、强化日常管理
班主任要对班级的日常管理工作引起重视，在没有特殊状况的条件下，要参与到班级各项管理工作中来，常规的活动不能忽视。如，在上自习课时，班主任积极巡查，便于发现学生存在的问题，还能增加对学生的了解。在其他课上，班主任可以根据自己的时间安排有选择性的巡视，对上课不认真，表现不积极的学生要及时进行疏导，给予关心，激发学生学习的信心，更积极的学习。学生在每次大扫除时，班主任也要进行查看，也可以和学生共同劳动，增进与学生间的感情。学生在进行体检时，班主任也要陪伴左右，一旦发生问题，要及时给予学生帮助等。此外，班主任在进行班级管理时，也要借助班干部们的力量，共同做好班级管理工作。每个班干部在自身的工作岗位都要发挥好带头作用，对自身岗位工作负责，自己也要有约束力，让学生具备规则意识。如，在平常的互动中，班长要发挥榜样，成为班级的主心骨，要乐于帮助学习有困难的学生。班主任还应该在平常的管理工作中，采用评比手段，强化学生的竞争意识，在竞争中学会自我提升，挖掘自身潜能。
四、不断完善班级管理的相关制度，并营造出良好的德育氛围
（一）管理体系建立要具有透明性班主任在开展班委成员选择工作中应当给予学生应有的自主权与决定权。这样才能够使学生自我管理的能力在此环节中得到有效的发展，还能够使学生充分地感受到班主任对自己的尊重，这样不仅使学生与班主任之间的信任感不断增强，还能够使选举出的学生干部在开展相应工作的环节中与班主任之间产生默契，从而为进一步开展工作打下良好的基础。除此之外，具有透明性质的选举制度可以科学合理的在学生之间推选出最为合适的学生干部，进一步满足了学生对干部选举的相关需求，还能够使班主任提出的自助管理制度得到有效的落实。（二）学习环境管理共同监督初中阶段的学生处于青春期这一特殊时期，也同时是学生人格初步形成的特殊阶段，学生受到周边生活与学习环境的影响。初中班主任在对学生开展德育教育工作时就要对学生思想环境的管理工作进行高度重视，并结合实际的德育教育工作有效地配合该管理工作的实施。在此阶段中班主任可以科学合理地制定相应的班级规定对学生进行有效的约束，并运用科学合理方式方法建立良好的教学环境，从而使班主任能够有效地对学生的思想环境进行科学合理的管理，进一步使学生的德育素养在此环节中得到有效提高。据此，师生应当在开展教育工作时做到互相监督，从而为学生能够在此环节中更好地进行全面发展提供相应的保障。
结束语
班主任管理班级的根本就是德育教育，这是基础，也是贯穿整个阶段的要素。学生永远都离不开德育教育的学习，初中阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期，班主任一定要重视，要努力更新自身的教学理念，以德育的需求和学生的学情为出发点，与时俱进，不断更新德育教育理念，以保证学校的德育教育能够顺畅运行。
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