蔡雨恒
杭州市长征中学 浙江省杭州市 310011
摘要：高中音乐鉴赏作为高中音乐课程的重要教学内容，能使学生陶冶情操、丰富情感和提高文化素养，有利于学生心性的培养和个性的发展，启迪学生的审美感知、艺术表现和文化理解。对于高中的音乐教师而言，趣味教学更加能吸引学生，通过音乐的陶冶，学生更加能发现生活中的美、提升学科核心素养。教师也应多为学生推荐经典、高雅的音乐，使学生在课余时间也能够感受到音乐为其带来的审美情趣。对于在高中音乐鉴赏课中如何提高课堂实效也一直是教师群体所热议的问题之一，本文将围绕高中音乐鉴赏课教学的高效率研究进行说明和阐述。希望以此为教师群体提供更为新颖的教学思路和教学方法，为学生提供更有利的教学水平。
关键词：高中音乐；课程鉴赏；策略探究
一、合理选用鉴赏教材
在教学中，音乐鉴赏的教材是教师和学生共同学习和研究的主要内容。它本身不仅要适合高中学生身心发展的需求，还要有利于高中学生音乐素养的提高。学生在这一过程中才能更好地增强对学习的兴趣。由于我们目前接触到的大部分学生从小接受的音乐教育较少，音乐理论和实践基础不扎实，且存在两极分化较大的现象。因此，在教材的应用上，不能一味地只用全国通用的音乐鉴赏教材，而要因人而异，先选择一些大家感兴趣的、通俗易懂的作品，再过渡到一些中外经典名曲和传统音乐的鉴赏。例如在鉴赏舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》时，笔者先从引用了该曲主题旋律的流行歌曲《暖暖》展开教学，因为梁静茹演唱的歌曲也是学生耳熟能详且朗朗上口的流行音乐，所以学生在聆听中很自然地会跟随音乐哼唱。通过他们感兴趣的作品，激发了他们学习的热情后，再过渡到本课重点素材《鳟鱼》的学习，这样，学生一下就可以听辨甚至哼唱作品的主题旋律，而且还非常认真地投入到作品的分析和研究中。在这过程里再有针对性地传授一些音乐基本乐理和鉴赏知识的拓展，不但使到学生在音乐鉴赏中获得深刻的体验，而且使他们的对音乐鉴赏的能力与水平得到了较大提高，且教师的教学效果也得到明显的提升。
二、合作学习，渲染氛围提升效率
当今新课标的背景下，学生之间通过小组合作来进行学习交流成为课堂的新型教学方式。学生即通过分工合作，互帮互助来完成课堂知识，教师应在课堂上鼓励学生，多积极沟通。有的学生在老师面前比较羞怯，愿意和同学之间多交流自己的想法。小组合作可以增强他们的思辨、表达能力又能倾听到他人的思考角度及思考方法，以此为自己打开几面新思路，新思维，从而达到锻炼学生核心素养的能力。培养学生合作的习惯，拥有团队协作的意识；培养学生倾听的习惯，有立场的同时也听取别人的见解；培养学生交流的习惯，学会主动发表自己的意见。由此一来，学生在小组内合作进行歌曲鉴赏，达到了活跃课堂气氛的目的。
二、利用多媒体技术，提高鉴赏课效率
在当今多媒体技术盛行的科技社会及教育新课标背景下，“音乐与多媒体+”的技术更是为音乐教学拓展出一片新天地。多媒体作为一种新的教学设备，发展至今已具有成熟的技术，它是集图像、音效等多种功能于一体的教学设备。对于高中学生来讲，是一种新奇而又高效的教学方式，对色彩、声音和图像的感知能力，激发高中阶段的学生对音乐学习的积极性，主动性和趣味性，更加深入地了解并学习好音乐这门学科多有裨益。这也是在高中音乐课堂当中为什么越来越多教师选择多媒体教学的原因，使用多媒体技术，节省了书写板书所消耗的课堂时间，使教学方式、教学结构发生重大变化。
例如，新教材第十四节《外国歌舞音乐》这一课，教师通过简单易懂的图像以及生动多彩的探戈、芭蕾舞的小视频，就能迅速聚焦学生的目光，激发对外国音乐的兴趣和热情的同时，又对舞蹈这一音乐的姊妹艺术加深了了解，引导学生能跟随教师的思路循序渐进，使课堂氛围活跃又紧凑，课堂效率得到大幅提升。
而通过多媒体技术为学生演示出音乐中所描述的场景，使音乐课堂变得更加生动有趣，从而更好的提升音乐鉴赏的课堂效率。理解起来也会更加直观，且克服了教学的难点问题。又例如《对鸟》这一节鉴赏课，用多媒体教学来制作出歌词中所描述的场景，将学生在这之中不受到地区方言的限制来领会歌词含义，又领悟到用方言演唱的地方山歌的魅力，深入对民族民间音乐的理解和学习，提高鉴赏课的效率。
三、创设生动的情境，将生活实践与鉴赏课堂融合
在音乐学习中，教师可以通过创设生动的问题情境来引入教学内容，例如：在学习《吐鲁番的葡萄熟了》这一课时，教师可以问问学生：你所认为的新疆吐鲁番是什么样子的？如果你现在正走在那里，你希望会发生什么样的事情？然后教师可以将亲临新疆旅行的奇遇以及搜集到的一些实景图片给学生观看。创设生动问题情境不仅可以调动学生的好奇心、积极性，也能营造轻松愉快的课堂氛围。在创设问题情境过程中，教师要尊重学生的思维，不能把学生的思维强行纳入自己的思维模式之中，更不能用教材上的结论束缚学生的思维，要鼓励学生进行创新探索，大胆质疑。此外，教师也要注重培养学生的个性，正所谓“培养个性就是培养创造性。”因此，在教学中教师应尊重学生的见解，鼓励独立的思辨和大胆的表达，培养他们不畏权威的独立个性，进而培养学生形成创新思维。
再如，教师在讲授第九单元《文人情致》这一章节时，对于章节中的古琴、古代歌曲大部分学生还是不够了解，甚至是不认识。这时教师就可以利用课后的实践带领学生们去音乐博物馆等地方游览、观察。例如，我们杭州的浙江省博物馆中，就设有古琴专题展区“非凡的心声”，馆藏三十余张琴，极为珍贵。专门系统的介绍、展示古琴的形制、历史、演奏方法、曲谱等。这样一来，学生通过实践观察，使得古琴这种有点“高高在上”的非遗乐器更加贴近了生活，使学生学起来更加有趣、形象、便捷，也深化了对这一悠远经典艺术的情感体验。
四、游戏及和活动教学，提高鉴赏课效果
对于高中的学生来说，单纯的音乐理论知识会让他们感到枯燥无味。对于上课如何让学生整节课全神贯注地学习一直都是高度体现教师水准的话题。通过当今新课标对于教学要求，新兴的边玩边学的教学方式正好可以解决这一问题，教师课前为学生提前准备一些有趣游戏可以正好吸引学生的目光，通过游戏互动激发学生的兴趣，真正做到了寓教于乐，充分调动学生们的积极性，使课堂变得活跃生动起来。
总结：综上所述，音乐鉴赏课已成为当代音乐教学过程中必不可少的教学课程。教学是一个不断前进，螺旋式上升的过程，在时代的推动下音乐鉴赏课已成大势，鉴赏课在高中教学中的运用已经涉及各个方面。同时教师也需要根据学生的具体情况，不断更新自己的教学理念和教学方法，才能真正有效提高学生的学习水平、鉴赏能力。教师应积极转变自己的教学观念，不断吸收新的教学手法，让学生在兴趣中学习、在鉴赏中学习，不断提高自己的音乐审美能力，使寓教于乐早日实现。
参考文献
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[3]袁丁.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].黄河之声,2020(12):141.
姓名:蔡雨恒 出生年月:1991年9月4日 性别:女 籍贯:浙江台州 民族:汉族 最高学历:本科 职称:中学二级 研究方向:高中音乐 邮编:310011 单位:浙江省杭州市长征中学