吴小霞
浙江省机电技师学院 322000
摘要；让学生学会学习必须体现和落实在培养学生的自学能力上，并最终使他们充分发挥主观能动性。本文结合中职学生学习英语的现状，分析了培养自主学习能力的必要性、重要性，同时探讨了如何指导和帮助学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，做到自主学习，为终身学习打好扎实的基础。
关键词；学习习惯；兴趣；引导；自主学习
引言；中职英语教学和普通高中的英语教学相比较，存在很多待解决的问题。一方面，与普通高中的英语课程作为三大主科之一所不同的是：当前我国中职教育所存在的专业技能与英语课程之间权重失衡的一个重要原因就是对英语课程的价值认识不足，相对于专业课程来说，英语课程往往被认为是“旁门学科”，从而从根本上导致中职学生英语学习热情不足和积极性不高；另一方面，中职学生的英语基础、学习方法和学习能力是远远比不上普通高中学生的。因此，中职英语课程教学要获得成功离不开学生的主观能动性，离开学生英语自主学习的中职英语教学无疑是“前途惨淡”的。
一、培养学生学习英语的良好习惯
良好的学习习惯是自主学习的前提。学生良好的学习习惯的形成，需要师生的共同努力，而教师思想的重视、方法的指导则起着重要作用。
首先，教师良好的授课习惯，能为学生起表率作用。教师在课堂教学中，应有良好的习惯，如：仪表、情绪、语言、板书和解题习惯等。青少年的模仿力很强，教师应做出榜样，让学生模仿，在不断模仿训练中形成良好的学习习惯。
其次，加强思想教育，让学生真正认识到养成良好学习习惯的重要性。良好学习习惯的养成需要坚强的意志、严格的要求和努力的实践，例如：时间观念要强，早读质量要有保证，作业完成要及时，自习课要有秩序、有效率等。教师应在循循善诱、晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践、自觉培养。集体对个人起着关键的外因作用。加强班级管理，形成良好的学习风气，有助于个人养成良好学习习惯。勤奋、严谨和注重探索知识的学风，将激发学生积极上进；团结互助的人际关系，也可促进学生共同进步。
第三，在常规教学中培养良好的学习习惯：（1）培养学生良好的记单词、词汇的习惯。音、形、义结合是有效记忆词汇的根本。学生在反复诵读之后试着拼出来，也可在草稿本上反复写几遍。对照中英文记了几次后，努力做到中英文互译。几轮记忆后，把难记的单词做记号，重点突破。这样有针对地自测记单词、词汇，往往事半功倍。（2）培养学生大声朗读的习惯。朗读能使眼、口、耳、脑协同行动，通过多种渠道反复刺激，使知识点快速输入大脑。可建议学生养成晨读的习惯，此时大声朗读英语不仅记忆深刻，而且能增强语感。通过朗读训练英语语感，记住英语的习惯用法、固定搭配等，解题时自然能迎刃而解，而不必依赖枯燥的语法。（3）培养学生阅读习惯，让学生主动通过广泛阅读，开阔视野。英语阅读分精读和泛读。精读时，教师要指导学生细读短文，抓住时、地、人、事，结合上下文的构词法推测词句的意义，推理文章隐含的意思。泛读时，讲究效率和速度，学生自觉提速，放宽视野，运用联想、猜义等方法获取信息，就能广泛开发智力和非智力因素。在教师的指导下，学生逐渐习惯了通过阅读来学习课外知识，了解其他国家文化、热爱和弘扬祖国文化。
学生养成了良好的学习习惯，自主探索知识就变成一种需要、一种乐趣。
二、激发学生学习英语的浓厚兴趣
兴趣是最好的老师，激发和培养学生学习英语的兴趣，是发展学生自主学习的基础。
首先，课堂要能吸引学生，教师就要精心备课，优化教学。（1）利用直观教具，创设情景教学。直观教具可使学生在丰富的语言环境中学习和应用语言。创设情境可培养学生用英语进行思维的能力，学生兴趣十足，轻松掌握了书上的知识点、要点。如学习“聚会上招待客人”时，教师事先准备一些饮食道具，让学生表演对话，自然就用到：Welcome to my party.Would you like?,,to drink?What would you like?Please help yourself.等重要句型，同时也学习了有关水果、饮料、食物等词汇，学生主动互相学习，取长补短。因此，创设模拟交际环境，能让学生感受到学有所用，提高学习热情。（2）利用电教媒体辅助教学。将多媒体、视频、录音等用于教学，所提供的音像生动形象、声音优美、文字清晰，将讲授的知识直观展现，能满足学生的好奇心，激发了学生主动学习新知识的兴趣。如播放"色拉英语"、"走遍美国”、“海伦英语口语”等视频，学生主动在视听中模仿日常交际语，学生参与的热情高。
其次，和谐融洽的师生关系可以提高学生学习兴趣。教师应尊重每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。尊重学生要注意不伤害学生的自尊心，不随意批评、羞辱或体罚学生；还应多激励、赞赏学生，抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励。课堂上教师还应以"分类关心、个别引导、全员帮助”的态度来积极营造和谐互助的教学氛围。对于英语基础较差的学生，教师要降低要求，并给予心理上的支持和学法上的指导。实践证明：教师的理解、信任、尊重是学生奋发学习的动力。总之，教师要千方百计激发学生学英语的兴趣，这样学生才会主动参与课堂活动，自主探索知识，不断提高自主学习能力。
三、 建立评价制度巩固学生自主学习的能力
中职生自我意识及表现欲强，科学评价学生已成为教学中不可忽视的重要环节。首先，应从多角度运用各种评价方式，如多表扬、少批评，尤其要欣赏他们的点滴成功。鼓励学生积极发言，不轻易地批评学生的错误，而是要鼓励、引导他们向正确的方向发展，用平等的态度帮助他们纠正错误，促使他们更好地主动探索。其次，要让学生也参与评价，使学生在评价与被评价中获得自信。同时，教师要把评价方式与课堂教学有机结合，形成一个较完善的评价体系。通过课堂表现、作业完成情况、月考成绩等综合考量学生的月评分数。有的学生基础差，缺乏学习信心，教师应看重学生的学习过程和学习态度，用加分来记录他们的课堂参与情况，并在月评成绩中体现。实践证明：月评加分能大大激发学生参与课堂学习，提高自主学习的积极性。这样，既尊重了每位学生，又合理地评价了学生，既减轻了后进生的心理压力，又激励了优等生再接再厉，最终在和谐竞争的氛围中形成和巩固学生自主学习的能力。
结语
总之，中职生英语自主学习能力的培养是个长期复杂的过程，需要教师从理论和实践上不断探索，并在教学中通过培养习惯、激发兴趣、指导自主学习策略、科学评价学生等方式，引导学生自主学习英语，达到愿学、乐学、善学，在用中学并能学以致用。通过自主学习能力的培养，促使全体学生素质全面发展，为终身学习、为今后顺利融入社会打下良好的基础。
[参考文献]
[1]广东中职教材编写委员会组编.英语（上册）[M].广东：广东教育出版社，2008
[2]余文森.有效教学十讲［M］.上海:华东师范大学出版社，2009.
[3]庞维国.自主学习—学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004