陈丹丹
徐州机电技师学院 江苏省徐州市 221131
摘要：伴随社会的不断进步，汽车工业也获得了相应的发展，当下我国急需很多的汽修专业人才，这给中职学校的发展带来了很大的机遇，为了达成社会对于人才所提出的需求，中职学校务必要实施教学改革，培育出更多的综合素质人才。然而，就中职汽修这个专业中教学改革落实的情况而言，中职汽修专业的教学改革还有着许多问题，像是学生本身的基础比较薄弱，学生对于课程的学习热情不够高，部分的还会出现厌学心理，这时老师务必要就所存有的问题做好相应改革措施的调节，提升汽修专业的教学水平，推动学生更加全面的发展。
关键词：中职；汽修专业；改革
中职院校通常是将培育综合性技术人才作为教学目标，给社会培育出更多专业型与技术型的人才，而现实却并非如此，正式毕业之后的中职学生通常无法做到学以致用，并将本专业学习技能有效的应用到实际中来。在汽车制造工业不断进步的当下，相应的汽车技术也变得更为多样化，作为汽车工业服务中的中职汽修专业，怎样可以适应社会发展所提出的要求，为社会培育出更多的专业化人才，是目前中职学校需要思考的，而想要完成这个目标就要进行合理的改革。本篇文章针对汽修专业教学当下的现状展开分析，并给出一些切实可行的措施，希望可以给大家带来帮助。
一、中职汽修专业的教学现状分析
（一）汽修专业制定的教学目标不够明确
现阶段，人们的生活质量持续提升，汽车已然变成人们出行的重要交通工具，我国现下所需要的汽修专业人才越来越多。然而，大部分中职汽修专业的学生在正式毕业之后却很难找到和专业对口的工作，这是由于学生本身所具有的实践能力不够强。中职学校是给社会传送技术性人才的主要场地，中职学校务必要对汽修专业的教学做相应的改革才可以达到社会发展所提出的要求。现如今，大部分中职学校中汽修专业的学生本身没有明确的学习目标，大部分学生觉得汽修只是拆分与安装汽车零部件。但实际上，伴随汽车行业的不断发展汽修这个职业也开始迅速崛起，而汽修又是一个比较复繁琐的技术性工作，对于汽修专业学生有着很高的要求，学生不只需要拥有过硬的基础知识，还需要拥有响应的实践能力，才可以达成汽车维修所提出的要求。但在实际的汽修专业教学期间，由于老师的教学方式过于传统化与单一化，教学的内容也过于老旧，造成学生在学习期间的积极性受到打击，使学生丧失了学习的原动力与目标，最终导致教学效率不高。
（二）老师专业能力不强
当下，大部分中职学校的汽修专业老师都是在师范类学校毕业之后就直接来到学校来教学，这些老师可能本来就不具备相关的实践经验，在正式上岗前也没有经过相应的专业培训，无法达成学生实际的学习需求。此外，中职学校一些老师年龄都比较大，获取新知识与新事物的能力也比较差。汽修技术会伴随社会的改变而改变，中职学校应该持续更新课本知识，紧跟时代的步伐。
（三）未意识到实践教学所具有的重要性
汽修专业作为一门具有很强实践性质的学科，当中的实验教学就是汽修专业教学中不可或缺的重要环节，实验教学能够将抽象化的知识更加形象化，强化学生对于知识的理解与记忆，从而提升课程教学的效率。然而，大部分中职学校并未意识到实验教学所具有的重要性，且老师对于课上的时间安排不够合理，就算安排了相应的实验课程，也仅仅是让学生做简单的拆分操作，难以增强学生自身的实践能力。另外，大部分中职学校为了节约教育成本，依然在运用落后的实验设施，和社会实际严重脱节。
二、落实中职汽修课堂教学改革的措施
（一）提升专业老师团队的理论知识与技能水平
要想让汽车职业教育的改革可以适应汽车行业发展所提出的要求，首先务必要重视老师团队整体素质的提高。
由于老师并没有像一线工人那样在实际生产与制造环节工作过，因此其的知识水平与架构非常有限，一般都局限在国产车辆的认知上，针对新型汽车或是进口汽车并不了解，也就更说不上对理论知识与实践能力的把握了。所以，此类的老师队伍是难以在非常激烈的市场竞争中占有一席之地的，培育出专业型与综合型的人才。这也使得学生毕业之后难以适应社会发展的步伐，更不用说是参加到市场竞争中来了。由此可见，汽车职业教育以后的发展情况在很大程度上取决于老师整体素质的高低，所以务必要注重老师自身理论素质与技能水平的提升。针对于此，就需要对有关的老师做理论知识与专业技能的培训；专门聘请一些专家与专业能力较强的人员来对老师实施专业化指导；还能聘请一些理论知识与实践能力都比较强的人员来到学校担任老师，以便于带动所有老师综合能力的增强；也能借助和部分企业生产或是修理厂进行合作，使得老师拥有开拓视野与学习技术的机会。对于专业老师的培训，能够依据本地区的实际情况，并把地区情况与学校情况有效结合，进行教学活动的开展。
（二）借助教学改革，激起学生对于专业课程的学习兴趣
首先设计教学情境，引起学生学习热情。汽车专业的教学对比其他学科而言，有着较强的专业性与理论性，假如能够借助设计汽车故障的教学情境，使学生可以把乏味的汽车构建原理有效的的应用到多样化的现实生活当中，将过于抽象化的知识变得更加直观化，将死板化为生动，让学生能够在更加轻松愉快的气氛中学习，这能够在很大程度上强化了学生的求知欲。其次化旧为新，激发学生的学习兴趣。汽车维修这个专业每门学科都存在着紧密的联系，而汽车的构造原理同样也是每个系统彼此联系的。针对老师而言，能够指引学生从旧的知识与经验中引入新课程和新知识，这样使学生在接受知识方面更加轻松，调动了学生对于学习的积极性。比如，在讲授电子燃油喷射系统时，能够把其和化油器的供油系统相比；在讲解汽车电子点火系统的相关理论时，能够与以往的点火系统进行比较。最后做好实例分析，化抽象为形象。汽车修理这个专业的知识较为广泛，假如运用以往的课上教学方式，然后再要求学生进行实验练习，难以达成预想的效果。由于中职学生本身的基础知识比较薄弱，对系统且繁琐的理论知识缺少理解，就这样的情况，就需要将理论教学与实践操作相互结合，使学生将深奥的理论知识转化成具体的操作能力，有效提升学生对于知识的理解能力。
（三）科学编排课本与教学计划，展现出专业性
为了更好的实现中职院校的教学目标，让学生学会专业化的技能，变成一位优秀的社会成员，应在课本的挑选上尤为注意。此外，在三年内是不可能让学生将多种类型的车辆结构与有关维修知识都掌握，因此老师需要依据具体情况，挑选几种现下有着象征性的车型结构与维修时当作主要课程。如此就避免了知识出现相互脱节的情况，将新旧知识有效的结合到一起，提升了课程设计自身的合理性与科学性。这样的教学方式与市场达成一致，所以学生所学到的知识可以熟练的应用到工作中，不会出现学无所用，难以跟上社会的发展。在课本的挑选上，需要进行相应的调节，梳理每个章节间的关系，删除一些较难且没有什么实践性的内容。调节完成后的课本减少了理论方面的难度，使学生能够更好的去接受，提升了教学的实效性，确保汽修专业课程的教学效率。
结束语：总而言之，在社会经济不断发展的当下，之前中职汽修专业所运用的教学理念和模式已然无法顺应汽修服务市场对于人才的要求。为培育出更加专业化的汽修专业人才，需要中职学校依据国家汽车市场的具体情况，以及汽修服务企业对于人才所提出的需求，依据中职学生具有的特征以及学习基础来开展汽修专业课程的教学改革，提升专业化教学的效率。
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