金鑫
安徽省淮南市淮南第六中学 232001
摘要：高中生在英语词汇学习中常常出现单词拼写错误、缺乏应用语境，以及单词涵义混淆等情况，这些问题的出现导致高中生在英语词汇学习中难以取得良好的学习效果，并影响到阅读、写作等板块的学习。老师在教学过程中可以借助英语词根、词缀方面的知识，来加深学生对词汇结构的理解，进而提升高中生的英语词汇学习效果。
关键词：高中英语；构词法；教学应用
引言：
英语词根、词缀可以将一个单词的结构、词性以及词义等进行解构并形成更加清晰的逻辑关系。学生在学习英语单词的过程中可以借助这种方法来提高拼写、涵义以及词性等方面的记忆效果。因而老师在教学中应该重视构词法的应用。
一、词汇教学难点
第一，单词拼写记忆难度大。高中生在英语词汇学习中需要克服的一个难点问题是如何准确、持续地掌握一个单词的拼写方法。学生在学习过程中经常采用背诵单词字母顺序以及默写等方式来提升自己的机械记忆效果。但是时间稍长就会发现自己之前记、背下来的单词字母拼写顺序发生模糊或者错乱等问题，虽然花费了巨大的时间成本却依然不能牢固的记住一个英语单词的正确拼写方法。
第二，词义混淆。通常情况下一个英语单词的含义往往不止一个且某一单词稍加改变就可以演变出动词、名词、形容词以及副词等多种形态，含义也因此而得到了非常大的扩展。这种客观情况的出现在一定程度上增加了学生记忆英语单词含义的难度以及增加类似词汇之间的混淆度。有时候学生花费大量时间反复记忆还是不能取得良好的词义区分与辨别效果。
第三，缺乏语境。不可否认的一个问题是英语语境的匮乏常常导致国内的高中生在词汇学习中难以取得良好的效果和效率。因而通过语言练习和日常应用来提升学生词汇掌握程度的方式已经难以保证教学质量。
二、构词法的作用
第一，帮助学生记忆词汇结构，提升拼写的正确率。英语单词的构词法可以帮助学生掌握一个单词的词根、前缀和后缀并通过这些基本的构词单元来掌握其含义、词性等特点。例如，高中英语词汇中peaceful的含义是和平的、平静的、安静的，从构词法的角度来看该词汇的后缀为-ful，这是英语构词中非常典型的一个形容词后缀，而前面的名词peace才是影响这一单词根本涵义的核心部分。显而易见的是如果学生能够掌握英语词汇的构词方法就可以极大的提高其对单词拼写方法的记忆效果[1]。
第二，帮助学生掌握词汇的性质。
学生可以根据构词法正确准确地判断一个英语词汇的词性并通过这种方式来加深其对于陌生词汇的记忆效果。英语中的形容词、名词以及动词等一般都具有显著的构词特点，例如，高中英语词汇中的advertisement、document、argument等词汇都是以-ment结尾的名词，而-ment就是一个非常典型的名词后缀，也就说当学生再遇到以-ment结尾的词汇时可以对其进行一定程度的解构，重点记忆前面部分的含义。
第三，提升词义的掌握。很多英语词汇的词根搭配不同的前缀和后缀之后就可以演变出不同词性、不同含义的新词汇，因而学生在学习高中英语词汇的过程中可以借助构词规律对那些具有相通词根、不同词缀的英语词汇进行记忆。例如，press、pressure、pressing就是一个包含了动词、名词和形容词的系列词汇，其中的-ure是典型的名词后缀，-ing是典型的形容词后缀，因而这三个词的含义分别代表了按压（动词）、压力（名词）、紧迫的（形容词）,其最核心的含义是由词根press产生的，剩下的词缀只是改变了词汇的词性。因而老师在教学过程中可以借助这种方式来引导学生对某些具有相通词根、不同词缀的系列词汇进行归纳总结。
三、应用策略
第一，讲解构词规律。通过以上的分析可知英语构词法在词汇涵义分析、结构分析、词性分析等方面都具有非常重要的作用。因而老师在引导学生通过构词法掌握词性、词义之前应该先系统地讲解英语构词法方面的相关知识。例如，英语中常见形容词后缀有-ful、-able、-ary、-al等,常见的名词性后缀有-ment、-ency、-er、-ion等。学生只有系统地掌握了这些词根、词缀方面的知识才能将其应用于后续的学习过程中。
第二，课堂词汇教学应用。学生在掌握这些基本的构词方法之后就可以在日常的单词记忆、阅读理解和英语写作中加以运用。在记忆单词的过程中应该首先分析一个单词是否具有特定的词根、前缀或者后缀，然后分析词根的核心涵义以及词缀所表示的含义，通过这种方式可以提升高中生对一个词汇的拼写正确率、涵义理解以及词性理解。而且如果学生在阅读理解的过程中看到一个不认识的新词汇时也可以借此来进行简单的词性判断，提高阅读正确性[2]。
第三，提升词汇综合能力。通过将一个词根演变出来的动词、名词、形容词以及副词等进行归纳和总结，可以形成一个完整的体系并加深学生对这一系列词汇的记忆效果。这种方式的运用可以显著地提升学生对新词汇的记忆持久性、正确率以及系统性等。
四、结束语
高中英语老师在英语词汇教学过程中可以借助构词法来提高学生对英语单词的结构分析、词义理解以及词性判断。这种教学方法的应用可以有效克服传统学习模式下记忆效率低下、错误率高等问题。
参考文献：
[1]刘敬超.构词法对高中英语词汇教学的启示[J].赤子(上中旬),2015, 000(004):206-206.
[2]黄承会.构词法在高中英语教学的应用浅析[J].明日,2018(13):69-69.