王艳丽 李凤銮
山西省文水县实验中学 032100
摘要：英语教师应以培养学生的语言技能、思辨能力、跨文化能力等为核心目标组织一系列英语教学活动，这就要求英语教师在授课过程中，高度重视英语写作教学，并要深刻认识到传统教育方式和模式的弊端，积极运用“互联网+”开展英语写作教学，以期发挥互联网的优势，不断强化培养学生的英语语言综合应用能力。本文基于互联网+背景下的初中英语教学创新探讨展开论述。
关键词：互联网+背景；初中英语教学；创新探讨
引言
现在互联网已经渗透到人们生活的方方面面，同样也有效的应用到教育教学中，在初中英语教学中运用互联网教学手段已经成为英语教学的主流趋势。科学合理的运用互联网，能够将原本传统的教学形式进行创新，为学生营造轻松活跃的学习氛围，促使学生主动的加人英语知识的探究，实现学生英语素质的有效提高，促进学生综合能力的发展。
一、现阶段初中英语教学中存在的问题分析
第一，学生没有养成一个良好的学习习惯。近年来，由于信息技术发展速度的不断加快，使得越来越多的电子设备出现在人们的视野中，包括：智能手机等。因此，在多元化的网络背景下，学生的注意力往往会被吸引。并且，针对初中学生而言，由于其年龄普遍不高，缺乏自控力。所以，很多学生都会被手机游戏等所吸引，使得玩手机占用了大量的业余时间，不能主动的进行英语知识学习，学习态度不够端正，没有养成一个良好的学习习惯，从而导致学生的英语水平一直不能得到根本性提升。第二，对英语的学习缺乏重视。在初中英语教学工作进行和开展阶段，英语阅读是非常重要的一部分，对学生整体英语能力的提高有着很大的促进意义。但是，综合初中整体的英语教学水平分析，教师在开展教学工作的时候，经常将重点放在英语单词以及语法学习中，忽视了学生核心素养等培养的重要性。并且，在教学环节，如果过分的强调教材知识的权威性，那么从学生的角度进行分析和研究，就会出现机械式背诵的手段，英语学习存在一定的盲目性，不能够真切的将英语教学对学生语感培养的作用发挥出来。在这一背景下，学生在学习的过程中，无法真正意义上对英语学习材料进行解读，进而严重影响了学生学习效果的提高。
二、互联网＋背景下初中英语创新教育的必要性
互联网技术在当今时代迅速的发展，现在人们的生活处处离不开互联网。而且将互联网技术应用于教育教学中，更加促进教育事业的蓬勃发展，推动教育事业的进步。在互联网＋背景下积极的将互联网技术引人到初中英语教学中，能够实现英语教学的优化，促进学生素质的全面发展。信息技术的应用能够将传统的英语教学形式进行创新，不仅能够满足素质教育的要求，还能够更新传统的教学手段与教学模式，优化英语课堂，使英语教学更加高效。同时，信息技术的应用能够有效的激发学生的学习兴趣，燃起学生学习的热情，加深学生对知识的理解，使课堂教学效率以及质量获得提升，促进学生全面发展。因此，在互联网＋时代，应用信息技术已经是创新初中英语教学的必然趋势。
三、处理好教师和学生的关系，开拓学生的发散思维
英语信息化教学，还应该重点关注师生之间的关系，在这种情况下，教师就要构建一个支架式的教学方法，实现教师→学生的自主性探究。教师要明确本堂课的教学目的，让学生达到一个自主探究的目的，将构建主义理论看作是依据，为其设计相应的课件，实现资源共享。
当学生在得到教学任务的时候，就要按照自己的特点去浏览和跟读单词，教师则是按照学生的层次去设计提问的难度性，那些基础比较差的学生，就可以进行一些侧重辅导，让学生去进行自主性的学习，完成已经预设的英语作业。针对信息化教学中的问题，让学生采用小组合作的方法去解决，而教师在其中往往扮演着一个引导者的角色，给予学生必要的指导。当学生在完成了自主的预习以后，对于课文也会有一个比较深入的了解，这时候，教师就要检验学生的阅读能力，适当性的布置一些扩宽性问题。
四、合理有效地利用网络资源
在现代教育理念深入人心的背景下，学生在教学过程中的主体作用是不可忽视的，在英语写作教学过程中，亦是如此。基于此，英语教师应在教学实践中巧用网络资源，立足于学生的发展和实际需求，展开定制教学活动。首先，英语教师在授课过程中，可以结合学生的英语写作基础能力及接受能力，制定出与学生能力和学习需求相符的写作任务，使得学生可以在网络的支持下独立完成此项任务，进而使得其在自主训练中掌握与之相关的写作方法，并内化相关英语句型、单词等。在此基础上，教师应及时进行有效评改，让学生在此过程中得以有效成长。其次，英语教师可以让学生结合网络资源去辩证认识和了解西方文化。这样一来，学生可以在英语阅读过程中，高效理解英语知识，并可以在写作过程中写出更加符合实际的作文。长期如此，有利于学生英语写作能力的提高。教学中需要大量的教学资源进行辅助教学，互联网教学的最大有利条件就是大数据下可以给学生提供更多教学资源，从而充实学生的学习过程。网络资源是多方面的，无论对词汇的详细解释还是例句分析、相似阅读拓展等需要教师进行鉴别挑选，将更符合实际教学的内容资源进行整合，并使之服务于实际教学。教师同时可以根据互联网对已有的教学方案进行创新、改善。例如，教材上的例句经典但单调，教师可以利用互联网资源进行相似例句的拓展，从而使学生多方面地对例句进行更加深刻的理解，提升英语课堂的教学质量。互联网教学能够提供丰富的阅读资源，根据学生实际整合合理难度的阅读内容对学生进行阅读训练，对提升学生的整体英语能力也起着至关重要的作用。同时教师也可以别出心裁地围绕一些时事热点、火爆娱乐内容等吸引学生的学习兴趣。
五、互联网教学中存在的问题挑战和注意事项
尽管现阶段互联网教学已然展开运用并逐步趋于成熟化，但这个过程中依然存在一些问题。比如，一些教师教学观念老旧，始终被应试教育影响，只注重知识本身，不注重教学过程，对互联网的运用也没有良好的开展能力，不能熟练使用多媒体设施，对合理的教学平台和教学资源也难以选择并整理传达给学生，保证学生的学习资源，使学生在学习过程中十分被动、学习热情差，最终导致英语教学目的难以达成。教学单位应给教师树立互联网教学观点，并给予肯定和支持。英语教师也应对新课程改革、互联网教学有正确的认知，不断完善自我、完善教学方案，并尽力学习互联网知识，保证可以合理运用互联网教学，并将之融合在课堂教学中，提升课堂教学的有效性。
结束语
在现今的互联网＋时代，信息技术在初中英语教学中的应用是教育创新的重要组成，能够促进学生英语综合素养的提高。在实际的教学中，教师要引导学生利用互联网预习，运用微课掌握重点知识，同时，能够通过多媒体提高学生的听说能力，采用多种创新教育手段能够有效提高学生的学习效率，英语课堂教学效果取得明显成效。互联网技术的有效应用能够优化英语课堂，高效的达成教学目标，促进学生的全面发展。
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