王娟
徐州机电技师学院 江苏徐州 221131
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。在技工学校的机械制图教学中，教师要以学生为教学主体，不仅要让学生具有实践能力，还要让学生养成探究习惯。但是，在传统教学模式的影响下，技工学校的机械制图教学依然存在很多的困难，从整体上来看，学生的学习效果还不够理想。本文就思维导图创新机械制图教学方式展开探讨。
关键词：思维导图;机械制图;教学方式创新
思维导图是一种学习策略，能有效推动学生思维发展、合作学习以及创造性学习，让学生清楚怎样学习。文章分析了中职教学中如何运用思维导图来实施机械制圖。
一、思维导图概述
思维导图是英国一位著名的学者发明的，自思维导图诞生后，被大范围地运用到了方方面面，称之为全球化思维工具，是一整套突破式的学习和思维训练工具，可详细释放思维，并从多角度思考存在的视像化办法。在整张纸上，将全部的信息组织到树状结构图中，在每一个树枝上，都标记上不同概念核心词语与短句。并将每个概念有层次的分布到结构图中，然而，在这幅图纸上，充满着色彩、图像以及引人思考、记忆，激发学生的灵感和想象，选用思维导图，便可以将一连串的信息变成彩色的，非常容易记忆的高清晰图形。
二、现如今中职机械制图课程教学存在漏洞
（一）课程时间安排不合理
第一个问题是在中职的机械制图课程中课程的安排上面仍然存在着很大的问题。这个问题主要体现在课程时间的安排上面。因为机械制图是一门十分技术的课程，但是部分学校对这一门课程的安排课时却较少。同时，这一门课程也没有安排较为优秀的教师去对这门课程进行教学。甚至认为这一门课程对学生日后的就业帮助不大。这种情况是因为学校忽视了基础类学科的教学和教育。虽然说机械制图这门课程可能是比较大众化、基础化的课程。但是我们却不能忽视这门课程在学生日后就业和学习新知识的帮助[。
（二）缺乏适合的教材
第二个问题是在机械制图这一门课程中，教师没有选用较为合适的教材，对自己的教学内容也没有进行及时的调整和安排。这门课程是一门十分基础的课程，所以编撰的教材也有很多。但是因为中职类学生的基础较为薄弱，在教材上面进行合适的选择是十分重要的。大多数教师重视了教材的基础性以及教材的知识性，却没有真正地根据学生所具备的基础而进行教材的选择。教师所选择的教材过于深奥，没有办法很好的让学生理解教材中所讲的知识点以外。也会让学生觉得这一门基础课程已经具备了一定的难度。在接下来课程的学习中，学生会产生懈怠和疲倦的心理甚至学习机械类课程的学生会对这一类的学科产生一定的厌恶。
三、机械制图课程教学中思维导图的应用
1.教师和学生分别运用思维导图备课和做笔记，提高教学效果
机械制图教学具有层次性和条理性，如果教师用传统的书写文本教案的方式备课，费时费力不说，还很难直观地呈现各部分内容之间的联系和课程的整体性。而教师采用思维导图工具备课，将课程的内容逐级梳理，并绘制完整的清晰的知识脉络，既摆脱了教材的繁冗，又将教师的教学设计和思考过程可视化，对于教师开拓思路，完善自己的知识结构以及进行教学反思和教学优化有显著效果。机械制图课程教学的难点是培养学生的空间想象力，但是教师惯用的教学模式大多是线性的，教师设计课堂主线，学生跟着教师的思维走，这种教学模式很大程度上忽视了思维在创造力培养中的作用，孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有思考，才能融会贯通，才能有创新。而思维導图的运用则给师生创造了更广阔的交流空间，让彼此的思维在课堂中得到碰撞，从而增强学生的想象力。
其次，学生在课堂上灵活运用思维导图做笔记，对课程的内容进行梳理、提炼，然后用各种线条、符号、图像等形式表现出来，既有助于学生快速把握知识结构，建立各部分之间的联系，又有利于构建自己的知识网络，使学习变得生动高效且充满创造力。
2.利用思维导图区别不同的知识点
机械制图的教学目标是让学生掌握机械图样的基本原理以及主要制图方法。教师要让学生全面掌握我国对机械制图的相关规定，并且能够灵活应用绘图仪器设备、绘图工具等。对装配图、零件图进行添加的时候，因为这些知识点存在诸多的相似之处，由于学生的学习成绩相对较差，学习主动性也较差，不少学生会无法理解二者之间的关系。在思维导图的应用下，学生可以对装配图、零件图进行有效区分，尤其在相关颜色的辅助下，学生会有效鉴别二者的不同，还可以让学生掌握相应的知识。与传统的教学方法相比较，经过思维导图的应用，学生可以有效掌握教学内容，并且对机械制图产生浓厚的学习兴趣，让学生不断深入自身的知识领域，进而进一步展开实践教学。
3.积极展开思维训练，提升学生解决问题的能力
如果遇到问题时，依照自己的习惯来解决，一直到解决好问题。教师在教授学生知识过程中，需要及时解决学生解决问题的思维方式，不应该是详细的方法。进行解决实际存在的问题时，作为教师需有意识地和学生积极探讨，清楚写下核心词语，最后，选用解题思维导图将其画出，这样不但能达到不同层次学生求知的心理要求，还能有效确保理解能力差的学生跟进学习。通过一段时间的训练，教师在设置问题后，需要学生单独绘制解题思维导图，让学生对一个问题提出许多的解决案例，之后，让学生依照自己的思维想法进行实践，这样才能非常容易让学生清楚学习中存在什么问题，有计划地帮助他们自主寻找解决方案，让学生主动去学习，提高学生的积极性。让学生分成学习小组，小组成员间根据自己各自不同的认识，畅所欲言，大胆提出自己的想法，在小组成员之间的探讨中激发创新思维形成，积极培养学生的团队精神，从而形成个性鲜明的小组学习模式。
4.利用思维导图复习知识点
在机械制图教学中，在教学内容方面不能仅围绕着理论学习，要充分体现出机械制图课程的实践性特点。教师在课堂小结部分使用思维导图可以帮助学生对所学知识点进行熟悉，进一步复习本课的重点知识，让学生全面理清各个知识点之间的关系，进而绘制出属于自己独特的思维导图。经过这样的方式，既可以让学生充分记住相关的知识点，还可以让学生长期记住。对机械制图进行教学过程中，在实际绘图之前，教师要对以往的基础知识进行复习。不过，有的学生会认为只需要掌握绘图技巧，无需要掌握理论知识，教师该改变学生的这种想法，积极应用思维导图，使学生在画图的过程中可以理清思维链条，进而提取所需的信息。所以，在机械制图教学中，教师要让学生认为自己可以掌握机械制图，进而对这门课程产生浓厚的兴趣。比如说，在讲解机件表达之后，教师可以利用思维导图的方式让学生们回顾机件表达形式，除了要讲解本节课的相关的内容，还应该对之前的相关知识进行复习，让学生进一步总结位置以及颜色的表达方式。
综上所述，运用思维导图进行教学，可以有效提升学生的学习积极性，不但可以让学生自主完成学习任务，还能有效拓展学生的思维发展。在学习过程中，不但可以寻找到相应的学习方法，还能清楚检查自己存在的不足，增加和教师交流的机会，思维导图学习方式，使学生动手能力非常强，可以大范围地推广。
参考文献：
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[3]陈叶.中职机械制图教学中运用多媒体技术探析[J].读与写，2019，（02） ：235.
作者简介：姓名：王娟 籍贯：江苏扬州 最高学历：本科 研究方向：机电专业 邮编：221131 单位：徐州机电技师学院