刘雪梅
江苏省南京市六合区马鞍中心小学 211526
摘要：近年来，随着社会的快速发展与教育的不断深化改革，小学阶段教育教学工作成为了义务教育阶段至关重要的基础。随着社会的快速发展与计算机信息化的快速普及，多媒体成为了教育教学工作中的新型教学方式，为教育教学领域带来了创新。在小学音乐教学中，使用多媒体能够使课堂充满趣味性，同时能够拓展学生的视野与知识面。在传统的小学阶段音乐教学中，由于学生对于音乐的学习兴趣低下并且对音乐这一门课程没有正确的认识，导致学生的兴趣爱好得不到有效的发展，不利于学生的成长与发展。
关键词：小学阶段；义务教育；小学音乐；多媒体
引言：
在当下的小学教育教学工作中，多媒体的使用已经广泛普及。因此，在这一发展现状下，要对多媒体在教学工作中的实际应用进行分析研究，从而能够明确这一教学方式带给教学工作的好处。在小学音乐教学中，多媒体的运用也得到了全面普及，因此，教师应该重视这一教学方式，明确这一新型教学方法带给这一课程的发展影响，从而发挥多媒体的优越之处，推动小学音乐教学的发展与学生的成长与发展。本文将通过对多媒体在小学音乐教学中的应用展开分析，从而使其运用于小学音乐教学中的优越性更具说服性，为小学阶段教育教学工作中多媒体的使用奠定理论基础。
一、应用必要性
（一）提高学生的学习兴趣与积极性
在传统的小学音乐教学中，由于教师的教学方式过于陈旧以及课堂缺乏创意与新意，导致学生的学习兴趣低下，对音乐课程的学习没有高度的积极性。因此，在课堂学习的过程中不能全身心的投入，不利于学生的音乐学习 与兴趣爱好的培养。在新时期的发展背景下，多媒体被应用到小学音乐教学中，对这一课程的教学产生了巨大的推动作用［1］。多媒体具有资源广泛、方式创新等特点，其教学资源能够紧密联系学生的兴趣爱好，从而在教学的过程中让学生处在玩中学、学中玩的课堂环境中，有利于提高学生的学习兴趣，并且能够使学生的学习积极性大幅度提高。学生对于音乐的热情决定着最终学习情况的好与坏，而多媒体应用于小学音乐教学中，能够使学生以高度而饱满的热情投入到课堂学习中，有利于学生专注力的培养。
（二）音乐魅力的全新感染方式
在传统的小学音乐教学中，教师对于学生进行音乐魅力的感染只有单一的进行音乐的欣赏，而在这一课堂教学环节中，由于学生本来就对于课堂学习的兴趣低下，再加上音乐欣赏环境没有充足的趣味性，因此在这一过程中学生更多的是思想的抛锚，而非是进行专心致志的音乐欣赏，长久如此则会使音乐感染失去原有的意义，对于小学音乐教学也失去了推进作用。多媒体应用于小学音乐教学中有着必要性，在音乐魅力的感染方面就能够明确地看到这一点。
在小学音乐教学中，多媒体投入到课堂环境的渲染中，能够使其发挥自身资源广泛且方式新颖的特点，因此在课堂中能够吸引学生的注意力，有利于学生的注意力集中，能够提高课堂教学趣味性，使学生的学习热情得到有效提高。
二、应用分析
（一）在歌曲中的教学应用
在进行小学音乐歌曲的教学中，运用多媒体教学，能够使学生的学习兴趣得到有效提高，同时能够使学生在音乐课堂歌曲的教学中全神贯注，将精力投入到歌曲的学习中［2］。多媒体的教学方式能够使学生的歌曲学习热情得到有效提高，有利于小学音乐教学中歌曲教学的推进发展。
教学案例一：在进行小学音乐教学的歌曲教学课堂中，教师运用多媒体对学生进行《手拉手，地球村》的歌曲教学。在教学前，教师对课堂进行合理的设计，使课堂教学中的互动环节增多，并且能够根据多媒体对学生进行歌曲教学的创新，使学生能够发现歌曲学习的趣味性，并且在与教师进行互动的过程中能够进行歌曲的技巧掌握。通过多媒体的教学方式，能够使学生通过广泛的教学资源进行音与调的认知与学习，促进学生的歌曲学习，最终推进小学音乐教学的发展。
（二）在音乐欣赏中的应用
在小学音乐教学中，音乐欣赏是音乐教学中的重要教学环节，在这一环节中，学生可以通过对优秀的音乐作品进行欣赏与品鉴，与作者的内心情感发生共鸣，发现作者的创作背景以及创作灵感等。
教学案例二：在进行音乐教学中音乐欣赏的课堂教学中，教师通过多媒体对学生进行音乐《中国花鼓》的音乐播放。在课堂欣赏前，教师应该对多媒体教学方式进行课堂的渲染设计，例如在进行课堂音乐播放的同时为学生进行击打花鼓视频的播放，使学生感受到这一乐器的魅力，从而使音乐欣赏得到高效的教学。在教学过程中，教师应该对课堂气氛进行烘托，可以以游戏的方式进行，对学生进行情境教学，促进音乐欣赏教学环节的发展。
三、结束语
随着教育的不断深化，未来人才的全面发展成为了重要的发展前提。在小学教学阶段，对学生进行有效的音乐教学能够使学生陶冶情操，对学生的身心发展起到积极性推动作用，有利于学生的学习与成长。
参考文献
［1］李晓栋. 谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J]. 新课程(上), 2018(7):124-124.
［2］何苗. 浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用[J]. 中外交流, 2017, 000(040):261.