王斌
云南省昭通市镇雄县盐源中学 657200
摘要：随着社会的快速发展，对于生物人才的培养提出了新的要求。在初中生物课堂教学过程中，由于各种原因导致课堂教学效率低下，不利于人才的培养。初中阶段是义务教育的重要阶段，同时也是即将面临进入更高的学府的阶段。在初中教育教学工作中，由于传统教学方式的不足，导致教学工作不能够得到高效的落实，因此在当下的初中教育教学工作中，生物课堂的有效性教学策略成为重要的教学研究。通过有效性的教学策略，能够使学生在课堂教学中掌握生物知识，从而使课堂整体的质量得到有效的提高。初中阶段的生物课堂教学是重要的教育教学工作，教师应该对这一阶段的教学工作高度重视，为学生进行有效性教学策略的研究，从而使学生能够得到高效的课堂教学。本文将通过对初中生物课堂中的教学有效性策略进行分析，从而为初中生物课堂教学奠定理论基础。
关键词：初中生物；课堂教学；有效性策略
引言：
近年来，随着教育的不断深化改革，初中生物教学工作受到了人们的高度重视。初中生物教学是学生全面发展的重要组成部分，而教师的教学有效性则是决定课堂教学效率的重要前提。生物课堂教学的有效性策略能够为学生生物知识的掌握作为课堂学习的有效保障。
一、教学观念的转变与教学目标的明确
在传统给的初中生物课堂教学过程中，一般由教师进行说讲的方式教学，这一教学方法不利于学生学习效率的提高与学生学习兴趣的培养。为了使初中生物课堂具有有效性的教学意义，因此对传统的教学观念有进行全面的转变，从而使学生能够以更好的状态参与到初中生物课堂教学中，课堂质量则可以得到有效地提高。在初中生物的课堂教学前，教师不仅要对传统的教学观念进行全面的转变，同时也要对教学目标进行充分明确。在传统的初中生物课堂教学中，教学目标一般只是学生知识的掌握，不够重视课堂教学对学生知识学习的影响，因此在新课改标准理念的影响下，教师应该重视课堂教学的过程，而不是只重视结果。对于教学目标的制定应该是贯穿整个课堂的高质量教学，而非是刻意地对教学成果的追求。
二、做好备课工作，高效利用教学资源
（一）高效备课
要使初中生物课堂教学具有有效性，教师的课堂教学前的备课是前提基础条件。在传统的初中生物课堂教学前，教师对于课堂教学的备课工作不重视，从而进行草草备课，在课堂中则出现了各种各样预料之外的问题，严重影响学生的学习与课堂整体质量［1］。在新时期的发展环境下，教师应该重视生物课堂教学的课前备课工作，从而使课堂教学有高度的准备工作。在备课过程中，教师应该结合当下社会网络信息化的发展，为学生课堂知识进行充分的拓展，从而使学生在课堂学习过程中有动脑思考的空间。
（二）利用教学资源
随着社会的快速发展，各种各样的现代化教学设备已经普及到了中学校园。在生物课堂教学的实验教学中，教师不仅要对学生进行相关的理论知识教学，同时还要对学生进行动手能力的强化，从而使学生能够利用显微镜等教学资源进行充分的理论实践活动。通过对教学资源的有效利用，能够保证学生在课堂学习中的有效性。
三、教学模式的创新，因材施教的落实
（一）自主探究教学模式
在进行初中生物课堂教学中，教师可以利用自主探究的教学模式进行课堂教学模式的有效创新。教师通过对学生进行课前引导，帮助学生进行新课程的预习。在完成引导帮助后，通过对学生的自主探究学习找到重点难点知识，最终在课堂教学中由教师进行重难点知识的教学，对学生的知识记忆具有巩固作用。
教学案例一：例如在进行初中生物《观察植物细胞》的课堂教学前，教师对学生进行课前的导入，为学生进行植物细胞的简单介绍，之后要求学生进行自主学习探究。学生在学习的过程中，对于不同植物细胞的区分性比较差，并且在自主学习的过程中提出这一问题。教师在得到学生自主学习探究的反馈后，为接下来的课堂教学准备重点讲解的知识点，帮助学生进行不同植物细胞的形状以及特点区分。
（二）合作学习教学模式
在初中生物的课堂教学中，为防止学生学习兴趣低下、身心投入不够等问题，教师对课堂教学进行合作学习的教学模式应用［2］。这初中生物课堂教学中，由于生物知识的枯燥乏味，学生在课堂学习的过程中会出现兴趣降低以及注意力转移等问题，教师应该正视问题，进行教学模式的创新。
教学案例二：在进行初中生物课堂《观察种子的结构》课堂教学中，教师将学生分为不同的小组，通过竞赛的方式让学生进行种子在显微镜下的观察学习，并且将观察到的形状以及特点结构进行书面的描述。在进行完实验观察后，教师要求各个小组进行学习情况的汇报，从而总结课堂教学的重点难点内容。
四、结束语
随着社会的快速发展，对于人才提出了高度的发展要求。初中生物教师应该重视课堂教学的有效性，对教学模式进行创新，最终促使学生能够在课堂中高效掌握重难点知识，从而促进学生的学习掌握与全面发展。
参考文献
［1］吴晓芳. 初中生物课堂有效教学策略研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(009):167-167.
［2］温玉峰. 初中生物课堂有效教学策略研究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(006):150.