于佳
哈尔滨市机场路小学 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：在现在的众多课堂中尤其是小学的课堂中，学生们原来越重视课堂的趣味性和灵活性，不再愿意拘泥于课本的学习，因此，为了提高学生学习的兴趣，提高他们对知识的学习能力，越来越多的学校以及教师在课堂上应用多媒体技术，如幻灯片展示等等，给学生枯燥的学习增加一丝趣味。尤其是在小学的英语课堂上，需要更多的进行词汇的背诵学习，但是英文单词的背诵往往成为了大多数学生的难题，因此，许多英语教师选择了利用多媒体来让学生开始联想记忆背诵法，这样的方式不仅仅加快了学生进行英文单词背诵的速度，同时还使学生们背的更加的牢固。
关键词：多媒体技术，小学英语词汇课，教学研究
之所以现在在小学英语词汇课堂上大力宣扬应用多媒体技术，是因为多媒体技术凭借着众多的优点已经成为了大势所趋，传统的小学英语词汇课堂往往是枯燥无趣的，学生不愿意只通过书本来背诵单词，所以，传统的单词课对于学生而言意义不大，而且掌握的并不熟练，更多的是背诵过后就忘记了，并没有真正掌握，而在小学英语词汇课堂上应用多媒体技术，老师可以把每个单词的联想发音标注在单词的旁边，并且可以安插一些生僻单词的句子举例，让学生更能快速理解该单词的意思，而且能熟练地应用，这样的方式方法相较于传统的单词课来说才是更适合小学生的。
1.多媒体教学的具体特点及意义
多媒体教学最显著的特点就是直观清楚明了，利用多媒体，英语教师可以把相对应的生词以及书本例句显示在幻灯片中，并安插标准化的语音朗诵，并且可以在学生掌握了背诵方法之后对学生进行当堂的考核，全方位掌握学生对于生僻单词的听说读写情况。其次，多媒体教学的特点就是更有趣味性，更能增添学生们的学习热情，传统意义上的单词课英语教师依照书本内容按部就班，没有例子的辅助，也没有适合学生们的单词背诵方法，大多数学生想要通过英语老师的生词考察只能选择死记硬背，但是死记硬背只会越来越减少学生们对英语词汇课的兴趣，失去了背单词的兴趣，慢慢也会使对英语的学习兴趣减少甚至消失。但是利用了多媒体技术，教师可以把一段音频或是一段视频放在相关的例句后面，让学生知道该单词使用的具体语境，这种方式对于英语词汇的掌握是事半功倍的。多媒体教学的意义重大，但是，不得不说的是，多媒体教学是对相关英语教师的考验，因为他们需要另外准备英语词汇幻灯片，需要占用他们更多的时间去准备。
2.多媒体在小学英语词汇课中应用中出现的问题
2.1有一些英语教师对多媒体掌握不熟练
多媒体的英语从某些方面来水也是对英语教师的考验，他们需要花费更多的备课时间去准备幻灯片，也需要花费更多的时间去学习多媒体的使用，所以，这些也导致了我国很多小学英语教师并没有抱着积极学习的心态去掌握多媒体技术，尤其是一些年龄稍大的英语教师，固守成规，仍然使用传统的词汇课讲解方式，在接触多媒体教学时并不积极，使得多媒体教学在很多学校进展不下去，因此，为了使改变传统教学，应用多媒体教学得方式成为新的小学英语词汇课教学模式，首先需要从英语教师本身改变。
2.2缺少对多媒体工具的定期保养
在小学英语词汇课上应用多媒体技术，一般都离不开多媒体工具，最为常见的就是幻灯片投影仪，有了这些仪器让多媒体技术的应用更广泛，但是，现在却有越来越多的教师或者学生反映在课堂上突然出现投影仪自动关机或者是无法投放的情况，使得多媒体教学受到了阻碍，所以，很明显那能看出来多媒体工具也是需要保养和维护的，不定期进行保养维护以及机器内部的检查，那么久而久之很容易出现机械故障，不仅仅耽误了进度，一旦出现投影仪器的掉落等问题，那就会对学生的生命安全产生威胁。由此可以看出，校方需定期请专业的技术人员对各班级的多媒体仪器进行维护保养，保证其正常使用。
3.针对多媒体在小学英语词汇课上应用产生问题的解决措施
3.1定期对教师进行多媒体技术的培训
定期开展对英语授课教师的多媒体培训工作是必要也是重要的，因为传统英语词汇的教学工作开展中，都是以课本为主，很多英语授课老师会选择根据课本的内容制作课件，进而按部就班的以板书的形式传授给学生，因为网络新科技技术的快速发展，很多的老师可能对于多媒体教学的方式和方法都不是特别了解和熟悉，包括制作PPT电子课件，链接必要的英语视频片段等，都是需要老师去培训去了解多媒体的技术。为了能够让多媒体技术成为英语词汇课程授课的有利，让授课教师能够提升教学效率，丰富教学形式，也能够吸引更多学生对于英语词汇学习的兴趣。为此，选择进行定期培训授课教师是促进其快速且熟练掌握多媒体技术的有效途径。
3.2利用多媒体技术进行互动式学习
其二，就是利用多媒体技术进行互动式学习，互动式学习，顾名思义，是需要老师和学生通过英语词汇的教授和学习，其之间能够有一定的交流和探讨这样的过程，学生不仅仅是在课堂里听老师讲授书本上的知识，相反，小学生能够通过英语词汇的学习发现英语词句甚至语法等其他更深难度的知识学习的有趣性。举例来说，对于小学生而言，词汇的学习可能不仅仅需要认识拼写，也需要同时掌握其听说读的内容，所以，利用多媒体技术，老师可以在幻灯片中播放一个电影视频短片，让小学生在通过观看短片的过程中发现今天要学习的词汇，并且可以在短片结束之后让小学生复述视频中出现的台词，这样可以让小学生在动态的语言模式中快速认识新的词汇，也让小学生知道该词汇应用于什么语境中比较适合，同时，也在视频中锻炼了小学生对于该词汇的听和发音的内容。也大大提升了其学习的兴趣和对英语词汇的学习积极性。当然，除了应用于多媒体技术的新词汇学习之外，同样可以利用多媒体技术进行词汇复习，老师可以在网络上设置对今天要考察词汇的幻灯片滚动模式，然后让学生自己进行盲选，选中的词汇进行考察，如果考察的词汇学生顺利答对，老师也可以给予适当的鼓励和表扬，对于未回答正确的同学也要给予批评，这样，让学生在互相比拼互相鼓励的过程中，通过一种互动的网络游戏的形式，丰富了英语词汇课堂的授课形式，也大大吸引了学生对于英语词汇学习的兴趣。与此同时，根据很多学校的英语词汇课堂学生和老师的表示，利用多媒体技术进行授课之后，英语词汇课甚至英语课堂的教学效率和质量都有了一定的提升，为此可以发现多媒体技术的应用具有实际意义。
3.3增强对多媒体仪器的保养和维护
其次，增强对多媒体仪器的保养和维护，现在很多小学都已经开始全面应用多媒体技术和仪器，如投影仪，音频播放器，视频播放器等，多媒体教学的质量好坏和教学效率的高低都和多媒体设备有着直接的建议，故此，针对这些多媒体高科技设备，无论是老师还是同学，都应该被灌输有定期维护保养，经常检查仪器设备，学会保护和维护多媒体设备这样的思想。并且，一旦多媒体设备出现了不稳定或者故障的情况一定要及时报修，防止出现内部设备短路而影响设备的更多问题出现。
4.结语
如今，进入科技时代的今天，结合多媒体技术进行英语词汇课堂教学，能够很好的解决传统教学模式下，小学英语词汇课堂枯燥且授课效率和质量低下的问题，多媒体技术与英语词汇课程的融合，让更多的小学生认识到英语词汇学习的趣味性，词汇是英语学习的基础，有了这样良好的基础，也会督促更多的小学生更好的学习英语。为此，多媒体技术可能现在在英语词汇课堂上的应用尚不成熟，但是根据其问题进行策略提出是具有实际意义的。
参考文献：
［1］朱皓，多媒体在小学英语词汇教学中的应用［J］，试题与研究，2015（31）：27.