徐亚彩
广东省茂名市茂南区羊角镇元田小学 广东 茂名 525032
摘要：近些年我国教学事业发展非常快速，在发展中取得了很大的成就，尤其是在小学阶段的作文教学，提高了学生的写作水平，拓展了学生的语文能力，对小学阶段的学习来说有很大的促进作用。在这样的情况下就需要老师加强对作文教学的重视程度，在教学中结合学生的具体学习情况，选择科学合理的方法进行作文教学，提高学生的作文涵养，为更高阶段的语文学习打下基础。基于此，本文将针对小学阶段的语文作文教学有效性予以更深层次的分析与探讨，仅供相关人士参考。
关键词：小学作文；有效性；作文教学
前言：作文教学在小学阶段语文教学中的地位非常高，从一定程度上说，学生的写作水平能直接体现其语文学习水平。在进行作文写作时，需要学生运用很多语文方面的知识，例如，语言的表达、文章构思等等，对学生的语文能力起到一定的检验作用。因此，教师必须注意学生写作能力兴趣的培养，从而提高学生的写作水平，提高作文教学有效性。
1提高作文教学有效性的作用
1.1拓展学生的能力
随着教学改革步伐的不断加快，教育部对各个阶段的教学都提出了更高的要求，要求老师在教学过程中，不仅要教会学生基础文化知识，还要培养学生的各项能力，实现学生的长远发展，所以在小学阶段的作文教学中，就需要老师教会学生写作方面的知识，并注重培养学生的各项能力。对此在进行作文教学时，老师就要让学生对写作主体进行分析和描述，明确写作的主题，比如在小学阶段的作文写作中，很多都是描写大自然、尊老爱幼等话题，所以学生在创作的过程中，就需要对描写的主体进行想象，多进行实践活动，在想象以及实际行动的过程中，就能提高对写作的认识。所以说不同的作文主题对学生能力的培养也不同，做好作文教学能够提高学生的想象能力，发散自身的思维。此外很多主题也需要学生进行实践，在实践中获得亲身体会，然后将这些作为素材进行写作，这样能够提高学生的实践能力。所以提高作文教学有效性，对学生的能力培养非常有效，符合教学改革的要求。
1.2促进语文教学的发展
作文教学作为语文教学中的一部分，对语文课程的学习来说非常重要，提升作文教学的有效性能够为语文教学的开展创造良好的条件，也方便了学生进行更高难度知识点的学习。在进行作文教学时，需要培养学生的写作技巧，加深学生对文字的理解，而且在写作的过程中，也需要学生进行语言的归纳和总结，这对学生文字的运用能力有很大的考验，所以经过作文写作的练习，能够提高学生的文字功底，让学生更好地对文字进行运用。语文教学主要是针对文字进行教学，提高学生的文字运用能力，所以提高作文教学的有效性对语文学科的学习来说，意义重大。
2小学语文作文教学的相关策略
2.1及时转变教学思想
为小学生固定作文题目、提出写作要求是当前小学作文教学中存在的主要不足，小学语文教师要及时转变思想，为小学生创设丰富多样的作文写作情境，致力于发展小学生作文写作水平。在实际写作训练中，小学语文教师可以结合每一名小学生的真实表现，为其展示各种不同的作文题目，小学生可以任意选择，从而有效提高了小学生的写作兴趣，在此基础上写出的文章风格各异、异彩纷呈，学生写作水平得到了显著提升。
2.2引导学生积累，增加学生的写作兴趣
对于每一个阶段的学生来说，兴趣才是保证其学习效率最大的因素。而写作这一件事，对于处在教学阶段的学生来说是困难程度比较大的事情，所以教师就一定要激发学生在写作方面的兴趣，以便学生可以更加主动的进行写作。同时教师还要引导学生去积累更加丰富的素材，以便学生的写作水平可以得到很大程度的提升。
例如，教师可以去要求学生在假期或者是课余时间去阅读一些课外书籍，但是教师在挑选书籍之前一定要先对学生的兴趣爱好以及学习状态有一个大致的了解，以避免出现教师所选书籍难度比较大，学生读起来比较难以理解的现象。同时，让学生阅读中形成一个优秀的习惯，做好读书笔记，并在每个章节阅读后根据自身感受写观后感，这样不仅有利于学生写作素材的积累，还可以提升自身的写作水平。
再例如：元田小学四年级谭诗瑶原来写作能力较低，教师通过利用课余时间辅导她去阅读一些课外书籍后，作文写作水平得到了明显提高，其他同学也深受感染，并在期未考试中取得了较好的成绩。同时，在2018-2019年度第二学期茂南区四年级教学质量调研抽测中，谭诗瑶同学还荣获了羊角镇语文单科总分第五名。
2.3设计写作意境，鼓励小学生主动
小学语文作文教学中最重要的就是要激励学生对于写作的热情，作文训练应具有灵活性、实用性，这样才能实现小学语文作文的教学目标。教师在作文教学中可以自己设定相应的情景，激发学生对于表达的欲望，从而激发他们的创作热情，鼓励他们发挥自己的想象在独立的情景里写作文。
例如，在学习课文《赵州桥》以后，教师可以自己设定一个话题：请同学们讲讲自己家旁边是不是有像赵州桥这样的建筑呢？请举手说说看。这个时候学生们对于课文的内容都非常的熟悉，小孩子对于课本和现实都充满了好奇，肯定会非常踊跃的进行回答，课堂气氛会变高，学生对于表达就充满了欲望，这个时候等一些同学起来回答完了以后，就让所有同学把自己家附近这种建筑的描述写下来，形成一篇作文。用这种方法，在激发学生兴趣中鼓励他们独立写作。
2.4引导观察丰富生活经验
对于小学生来说，想要改变自己写作时缺乏素材、缺乏感情的现状，就需要他们将观察生活重视起来，在生活中丰富自己的情感经历，了解更多的生活趣事，使写作内容更加的真实，更富有情感。为此，教师在作文指导教学时要注重引导学生对生活进行观察。
例如：教师可以在作文教学结束后布置一个简单的作业。让学生将自己在放学路上看到的一个趣事记录下来。通过此种方式学生可以感受到观察的乐趣，在之后的写作中会将这些趣事应用到写作当中。另外，教师还可以在季节变化过程中带领学生一起观察自然的变化，感受大自然的魅力，为写作积累经验和素材。
再例如：去年春天教师在万物复苏时利用课余时间带领学生一起到元田小学旁边的果园进行课外活动，在这百花争艳的季节之中观察荔枝树、龙眼树、芒果树的花香，招来了不计其数的蝴蝶与蜜蜂,学生也在此过程中深深地吸了几口那醉人的芳香、迷人的香味，通过这些观察活动的开展，能够有效地丰富学生的作文情感，从而达到提高学生写作水平的目的。
结束语：
总的来说，提高作文教学的有效性对学生的学习以及语文教学工作的进展来说都有非常大的积极意义。对此老师应加强对作文教学的重视程度，在日常教学工作中，结合学生的实际学习情况，做好课程的整体安排，使用科学合理的方法开展作文教学，进而提高学生的学习兴趣，促进其更好地进行写作。
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