杨倩 杨波
皖北卫生职业学院 安徽宿州 234000
摘要：现今，大学生群体对手机的依赖性严重影响高校人才培养质量，该问题得到了高校教育工作者以及社会群体高度重视，进而出现了“无手机课堂”教学模式。该模式的推行在一定程度上提高了在校大学生的学习效率，有着积极的现实意义，但质疑声也层出不穷。本文就“无手机课堂”教学模式的优缺点进行综合分析，并提出对应措施，为同行提供借鉴。
关键词：人才培养；无手机课堂；探索
针对目前高校大学生在课堂上使用手机的普遍现象，已经有不少高校采取了无手机课堂的形式来保证课堂纪律和提高学生的学习效率[1]。但是这一举措在社会上引发了很多不同方面的思考。有的人认为采取行动总比没有好，有的人则认为应该以学生为本，宜疏不宜堵等。无论如何，手机智能化的加快，不仅带来了生活的便利，随之而来的还有各种弊端，其中“手机依赖症”是一个比较严重且难以解决的问题，也严重影响到了高校人才的培养和在校大学生的身心健康发展，需要引起高度重视和思考[2]。
很多高校课堂上随处可见学生低着头玩手机，全然不顾老师在课堂上所讲的内容，偶尔还有手机外放的声音扰乱课堂的秩序。调查发现这部分学生自控能力普遍较差，很容易将生活中玩手机的习惯带到课堂上，即使他们的初衷可能是在上课之前打发一下时间，但很有可能会演变成一堂课下来大部分的时间都在玩手机，这是大部分学生上课玩手机最真实的表现[3]。所以“无手机课堂”教学模式就自然而然的出现了，但该教学模式的质疑声也不断，本文就“无手机课堂”教学模式的优缺点进行综合分析，并提出对应措施，为同行提供借鉴。
1 无手机课堂的优点分析
无手机课堂的推广，无疑会给课堂纪律带来正向的影响，在校大学生没了手机，注意力会更加集中在课堂上所讲的知识和内容上，会影响到整个课堂的氛围，使师生互动多一点，让师生关系能更加密切一点。除了在课堂上的一些改变之外，在日常生活中，在校大学生对手机的掌控能力以及自我控制能力将会得到改善，一点一点的影响在校大学生的性格，将良好的品格与习惯融入到在校大学生的生活当中，只要在校大学生的自我控制能力得到提升，作息都将会变得规律，进一步影响到他们的身体健康，有一个良好的健康状况，势必会使在校大学生的注意力更加容易集中，这不仅仅是表现在课堂之上，在很多方面都能比旁人更加专注，由此形成一个良性的循环，使得各大高校对在校大学生的人才培养能够更好地实施，为社会培养出更加优质的青年才俊[4]。除此之外，无手机课堂不仅仅是针对在校大学生的举措，身为人师，应该以身作则，让课堂真正成为无手机课堂，同时对老师和学生都有一定的约束作用。如此，也能通过老师和学生两个方面的反馈来判断无手机课堂这一举措实际的效用大小，为高校接下来的人才培养做进一步细致的修改，以达到培养优秀人才的目的。
2 无手机课堂的不足分析
正如前文所述，有一部分在校大学生在课堂上使用手机是为了更好地学习。如果没有了手机，这部分学生的学习效率可能会有所降低，使一部分原本热爱学习的学生因无法跟上上课的进度而对学习失去兴趣，这与无手机课堂的初衷相违背。除此之外，现在一部分教育工作者可以利用一些软件进行随堂检测，起到及时了解学生们学习状况的作用，同时也能巩固所学的知识。而这一种利用手机软件进行随堂测验的举措也是能够使学生们感到新奇，使注意力相对来说的更为集中，有助于提高学生的学习效率。与此同时，单调的传授知识难免让一部分学生失去兴趣，而在课堂上正确利用手机在一定程度上可以提高在校大学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的作用。教育不应该有太多的局限性，教育应该紧跟潮流，与时俱进[5-6]。而随着互联网的高速发展，网络课堂也成为时代的一大亮点。尤其是在疫情期间，网络课堂起到了至关重要的作用。因此，也不能完全否定手机在课堂上起到的作用。
3 无手机课堂开展的措施
对于无手机课堂的开展，需要采取相应的一系列举措来施行，既要考虑到手机管控的严格性，还要考虑到手机保管的安全性等诸多事宜。首先，可以在教室设置一个手机保管袋/箱等；其次，每个上课的班级安排一到两个同学负责在班级同学将手机静音放置好后清点数量，以防部分同学仍将手机带入课堂，起不到督促学习的作用；最后，有条件的情况下可以设置信号屏蔽器，做到比较彻底的“无手机课堂”[7]。
综上所述，无手机课堂的推行与否都是为了让在校大学生在课堂上更好地学习步入社会所需的知识和技能，但对于部分在校大学生来说，在课堂上使用手机可以更好的学习，能提高学习效率。而学习对于在校大学生来说是最为重要的任务，在现今信息化如此发达的时代，效率是尤为重要的。因此希望在未来高校大学生无论是否在课堂上使用手机，都能控制住自己的欲望，提高自己的学习效率，成为能够独占一方天地的人才。
参考文献
[1]王莹莹,刘章发.高校“无手机课堂”实施现状调查——以聊城大学东昌学院为例[J].教育观察,2019,8(39):39-41.
[2]施光荣.大学生手机依赖对课堂教学的负面影响及对策研究[J]. 黑龙江教育(理论与实践), 2016, 000(010):83-84.
[3]刘鑫.现阶段大学生手机依赖问题及其对策研究[J].辽宁教育行政学院学报,2019,36(03):50-52.
[4]潘秀秀.实现高职院校大学生真正回归课堂的思考——基于一则“无手机课堂建设”案例分析[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(10):56-57.
[5]姜庆佳,孙楠,金刚.90后大学生手机媒体依赖心理的实证研究[J].科技资讯,2015,13(14):192.
[6]甘友成,祝阁.浅析手机对大学课堂的影响及解决对策[J].高教论坛,2017(05):86-88.
[7]姜志鹏,付万兴,李源溪,赵晓明,姜欣奇,张成学.基于人才培养视角的“无手机课堂”创建探究——以牡丹江医学院基础医学院为例[J].中国市场,2019(14):173-174.
基金项目：安徽省教育厅质量工程一般研究项目：高职院校大学生课堂手机依赖症成因分析及对策研究（2018jyxm0269）
作者简介：杨倩（1989-），女，本科，安徽宿州人，助教，联系方式：安徽省宿州市皖北卫生职业学院公共基础部
杨波（1983-），男，硕士，安徽宿州人，讲师，联系方式：安徽省宿州市皖北
卫生职业学院公共基础部