陈凤
深圳市龙岗区李博名师工作室 518100
教学理念：
根据课标要求，结合学生的实际本课的教学理念应该是：通过歌曲学唱培养学生掌握正确的歌唱方法，开发音乐的感知力，体验歌曲的美感。并结合音乐微课视频教学活动培养学生对歌唱的掌控能力、对艺术形象的想象和创造力。
教材分析：
《送别》选自花城版音乐教科书三年级下册，是一首c大调4／4拍的歌曲。此曲清新而略带哀愁，它是朋友之间挥手相送的骊歌。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成，第一、三乐段完全相同，第三乐段是第一乐段的再现，旋律优美，朗朗上口，是一首叙事题材的学堂乐歌。叙事性的歌词讲述了作者对朋友依依不舍的离别之情。
学情分析：
三年级的学生对歌曲的音准、节奏等方面的掌握，以及分析歌曲的能力和音乐表现力上，还处于一个学习中的阶段，但他们对于歌曲的学唱还是持有一定的热情。通过此曲的演唱和微课视频教学，能够扩充学生的音乐知识，培养学生对歌曲的赏析能力。
教学目标：
1.情感态度与价值观
通过学唱歌曲《送别》，感受歌曲深情地略带哀愁的情绪，在潜移默化中让学生珍惜彼此间的友谊。
2.过程与方法
在教师引导下，利用微课视频辅助教学，通过“听辨”“模唱”、“感受”等方法，使学生充分理解歌曲内涵，抒发情感。
3.知识与技能
能用连贯的气息，自然圆润的声音，准确演唱歌曲《送别》。
教学重点：
能够完整并且声情并茂地演唱《送别》
教学难点：
准确把握歌谱中附点部分的演唱和对作品单三部曲式的赏析。
教学课时：1课时。
教学准备：电子琴、课件、多媒体、卡片。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、新课导入，欣赏情景。
导语：上课之前，我们先来听一首外国乐曲。
1.同学们，这首曲子有听过吗？
2.你们想知道这首好听的曲子是谁谱写的吗？
这首曲子是美国的约翰.庞德.奥特威所谱写的。他的名字是“Dreaming of Home and Mother”,翻译成中文，就是“梦见家和母亲”的意思。非常有意思的是，他还有一个中文名字，叫做《送别》。今天呢，我们就要来学习这首歌曲《送别》。
3.《送别》曲调选自美国作曲家奥特威的“梦见家和母亲”，歌词由近代音乐家李叔同填写,属于一首学堂乐歌，这首歌也是电影《城南旧事》的主题曲。
4.欣赏一段微课情景剧，当年李叔同先生第一次和学生们一起将这首《送别》作品唱出来的情景。让103年之前的经典再度活跃于舞台上，将观众带回那个时代余音绕梁的课堂。
[设计意图：通过微课了解送别的诞生背景，激发学生的求知欲和学习歌曲的兴趣。]
三、 学唱歌曲，体验韵味。
师：说了这么多，同学们是不是迫不及待的想要听一听这首回响百年的经典名曲呢？接下来就让我们听听这首歌曲吧！请你告诉我歌曲里唱了什么？
1.欣赏范唱，感受歌曲意境。
播放《送别》，学生欣赏。
师：请你说说歌词唱了哪些意境呢？
生：回答（长亭外，古道边……）
师：歌曲还唱了哪些意境呢？让我们一起跟着微课视频回顾吧!（分句展示歌词情境图片，感受送别的意境。）
生：回答歌曲情绪。（深情地、略带哀愁地、依依不舍的……）
[设计意图：通过聆听范唱和欣赏微课视频，培养孩子专注力、理解歌词内容、感受歌曲意境，为学习歌曲做铺垫。]
2.朗诵歌词，体验四拍子的韵律。
师：展示歌词，要求按照4拍子韵律感朗诵歌词。
生：学生一起按要求朗诵。
师：要求声情并茂，注意附点节奏的正确朗读。
生：分组或个别学生展示学习效果。
[设计意图：引导学生有节奏有节拍有感情的朗读歌词，营造意境和画面感，让学生感受四四拍的韵律和体验诗歌的韵味，提高审美能力。]
3.分三个部分学唱歌曲。
将歌曲进行划分，指导学生完整的表现出全曲的演唱情绪及声音控制。
（写景——抒情——强化）
（1）学唱第一部分A（a+a’）写景
（第一部分写送别的环境，惜别的情绪都被笼罩在夜幕的景色中——控制音量，委婉到来）。
4/4 5 3 5 ⅰ －∣ 6 ⅰ 5－︱5 1 2 3 2 1︱2 － － 0 ︱
53 5 ⅰ. 7∣ 6 ⅰ 5－∣5 2 3 4 .7 ︱1 － － 0 ︱
①听旋律，感受相似乐句。
②唱歌谱，体验相似乐句。
③听范唱，分析第一部分的送别景色。
④填词学唱，体验歌曲的惜别情绪。
⑤请全体学生加上身体打击伴奏清唱。
（2）学唱第二部分B（b+a’）抒情
（第二部分着重写了送别的心情，也是全曲的高潮部分——音量加大，抒发情感）。
4/4 6 ⅰⅰ－∣ 7 67ⅰ－∣ 6 7 ⅰ6 6 5 3 1 ︱ 2 － － 0 ︱
35 ⅰ. 7∣ 6 ⅰ 5－∣5 2 3 4 . 7 ︱1 － － 0 ︱
①听旋律，感受不同乐句。
②唱歌谱，体验不同乐句。
③听范唱，分析第二部分的送别心情。
④填词学唱，体验歌曲的抒情情绪。
⑤请全体学生加上身体打击伴奏清唱。
（3）学唱第三部分A（a+a’）强化
（第三部分是第一部分的再现，进一步烘托了离别的气氛，加深了送别的情境——音量渐弱，唱出心中的留念）。
4/4 5 3 5 ⅰ －∣ 6 ⅰ 5－︱5 1 2 3 2 1︱2 － － 0 ︱
5 3 5 ⅰ. 7∣ 6 ⅰ 5－∣5 2 3 4 . 7 ︱1 － － 0 ︱︱
①听旋律，寻找相同部分（一、三部分）
②听范唱，分析第三部分的重现离别之情。
③填词学唱，唱出心中的留念之情。
④请个别学生加上身体打击伴奏演唱。
[设计意图：分三个部分学唱，通过分析歌曲结构和对比乐句，充分体验歌曲的表达情绪、理解相同乐句的创作手法给歌曲带来的作用、能抒发内心的情感。并引导学生投入情感，富有感情地演唱歌曲。]
4.按ABA三段体的形式加上身体打击伴奏演唱歌曲。
[设计意图：通过三个部分的完整演绎，充分感受再现单三部曲式的创作魅力。]
5.老师纠正演唱过程中存在的问题。
[设计意图：培养学生能及时发现问题解决问题的习惯。]
6.将整首歌曲完整的演唱。
[设计意图：全面关注学生的歌唱状态，检验学生的歌唱效果。]
四、拓展延伸，课堂小结。
1.欣赏微课视频教学演唱《送别》。
（1）厦门六中合唱团演唱《送别》
师：《经典咏流传》自去年首播以来，就吸引了我，其中厦门六中合唱团演唱的《送别》是我目前听过最动听的版本，厦门六中的女孩们通过一种阿卡贝拉的表演形式，用那清脆纯净优美的嗓音把《送别》这首歌演绎的完美无比，我们一起来欣赏。
（2）沙宝亮和欧宁安娜中西合璧演唱《送别》
经典传唱人沙宝亮与中美混血儿欧宁安娜中西合璧全新演绎《送别》，传唱出流传至今的离歌，为了纪念、更为了传承。
[设计意图：通过微视频欣赏多种演唱形式，开阔眼界，引导学生读最美的诗，唱最美的词。学会用歌声诠释音乐，充分感受经典歌曲的艺术魅力，加深对歌曲的理解，完善歌曲的演唱。]
2.课堂小结
在我们的生活中将会遇到很多的离别，哭着说再见的时刻叫作送别，笑着说再见的时刻也叫作送别。让我们珍惜现在的相聚，珍惜彼此间的友谊，让友谊地久天长。让我们在《送别》的歌声中下课吧！
3.根据自己体验的情绪深情地演唱一遍歌曲。
[设计意图：全新演绎经典作品，通过情感教育学会用最恰当的歌声表现歌曲的美感。]
五、教学反思。
《送别》这首歌是一首大家都耳熟能详,传唱至今的学堂乐歌。作为小学三年级的学生来说学唱歌曲旋律难度并不大，最大的难度在于如何体验歌曲的情境，表达歌曲的情感。我通过听、赏、诵、唱、跳等教学手段培养学生掌握正确的歌唱方法，开发音乐的感知力，体验歌曲的美感，并结合微课视频辅助教学，通过“听辨”“模唱”、“感受”等方法，使学生充分理解歌曲内涵，抒发情感。
纵观全课，教学任务已基本完成，时间控制相对较好，但是在学生的审美能力和情感体验方面还需加强，歌曲的处理和准确性上要做到更精细，要不断学习，丰富教学语言，在教学过程中时刻注意学生动态，随机应变，把课堂生成变成亮点，驾驭好微课给学生带来的互动效果。