马文香 贺慧
山西省文水县实验中学 032100
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，在素质教育改革过程中，要贯彻以人为本、党的教育方针，解决培养某些人才、培养人才的问题，引导学生培养和锻炼综合素质。这就要求学校从人本教育的角度做好各方面的教育管理工作。目前，我国一些中学学校处于农村地区，教育管理方面存在很多缺陷，如人文理念偏向，这就是存在的重要缺陷。本文基于从素质教育视角看初中教育改革展开论述。
关键词：素质教育视角；初中教育；改革
引言
目前，我们可以积极推进素质教育，深化课程改革，提高全体学生的整体素质。长期以来，由于传统教育的影响，考试准备压力和教育本身存在的问题，因此，要压制学生在课堂上必须表现出的高度自主性、主动性和创造性，促进素质教育，实现学生的真正发展，必须在当前的课堂教学中
一、课题研究价值
校本课程学习要实现学生与自我、自然、社会三个对话，将校本学习与学生职业生涯规划的制定相结合，能有效地在学生的自我与社会之间架起沟通的桥梁，加强学生与社会的联系，有助于学生个人发展和社会责任感的培养。同时解决学校课程如何为学生的全面发展和个性发展提供服务的问题。(一)探索提高课堂教学实效性的教学战略，促进教学和学习方式的转变，实现学生生动活泼、主动学习和发展，使课堂教学回归学生生活世界，实践新课程理念。(二)通过有效的教学思路，为重构新的教学战略提供理论依据、科学方法和成功经验的支撑研究，为我校实施新课程、提高教学质量、全面推进素质教育奠定了校本研究的基础。(三)通过有效的教学战略研究，揭示学生认知规律和课堂教学发展的内在规律，有助于教师教育观念的更新、教育能力的提高、教育特色风格的形成。(4)随着现代信息技术的发展，课堂教学的现代技术含量将大幅增加，有效的教学战略应充分反映学科与现代信息技术的融合。这项课题研究工作的开展将有力地促进教师现代信息技术的学习和应用。总之，提高课堂教学实效性的思维研究具有很强的现实性和针对性，对教师和学生的成长、学校发展至关重要。重要。
二、初中教育管理的重点与难点的具体分析
教师和学生都是学校的重点人物。教师要想让学生有更好的管理能力，首先要管理好教师，对教师有充分的待遇和政策支持。只有这样才能进一步鼓励教师开展教育管理工作。教师管理学生时也要有指导学生做正确的事情，帮助学生树立正确的价值观的好方法。只有这样，学校管理才能进行得更好。初中学生是经历过小学、小学义务教育的学生，但在一定程度上，中学生的思想还不成熟，因此教师重视初中、学生教育管理的困难之一是对学生思想品德的影响。中学生是价值观、人生观等思想观念开始成熟的时候了。这时，做中学教育管理工作的教师要重视这一点，并将正确的价值观等思想观念正确地传达给学生。只有这样，才能帮助中学生建立正确的思想体系，进行教师管理工作。经过小学教育后，学生的学习方法、学习能力等还处于初级阶段。这时，进行中学教育管理的教师应该指导中学生正确的学习观，引导学生用比小学更先进合理的方法学习，引导中学生建立更适合中学生的学习体系，对中学生在今后的学习过程中更有益处。初中时，很多学生处于身体发育阶段，进行中学教育管理的教师应该能够帮助初中学生树立良好的运动习惯。身体比学习更重要是学习生活的基础没有身体保障就等于没有一切。中学教育管理教师应该更好地管理学生自己的身体健康，引导学生多运动。中学生身体刚成熟时要呈现出良好的发展趋势，为以后的学习和生活打下良好的身体基础。
三、素质教育下的初中教育改革分析
（一）对教学模式的创新
在素质教育下的教学改革，目的已经不仅仅在于让学生在应试当中取得更好的成绩，而是要提高学生的综合素质。对于教学模式的改革，本校主要从两个方面进行调整，其一，在教学方式的选择上，重视网络技术与网络资源的利用，不仅拓宽了教学素材，同时也让学生提高了一定的自主探究、信息获取能力；其二，在每个班级内根据学生间学习基础的不同来对课程结构与难易度进行了调整，开展分层教学。在基础型的学生教学工作中，主要从课本当中提取基础知识进行教学；而拓展型课程则增加了多媒体计算机软件知识与课外名著阅读等方面的内容；探索型课程侧重于培养学生的发现、分析与解决问题的基础素质和能力，举办了“水与生命”等一系列主题的综合实践课程。
（二）创设人本化育人环境
创建人本化教育环境也是人本教育视角下中学教育管理的重要战略之一。为此，学校应把立足点放在以下几个层面:第一，要实现学校物质文化建设的改造，确保营造学校物质环境良好的人文教育氛围，体现学校教育价值观，实现特色建筑、特色雕塑、特色草木建设，使学生的情绪得以陶冶，学生的心得以形成。爱情要从这里出发，习惯在这里培养，思想在这里提高，知识在这里丰富，感情在这里溶解，幸福在这里感受等物质环境形成的基本规范，教师要采取具体手段，使实际物质文化建设与人文教育价值观保持一致。其次，学校要大力开展学生精神文化建设活动，将校风、校风、学风、班风、学校人际关系等纳入实际文化建设范畴。在进行校训家、校徽、校旗等设计和研究时，学校要渗透精神文化，让学生感受到内在人文文化的驱动力。在校风建设方面，学校应高度重视教师专业素养的提高，实现其教学态度的转变，使教师成为引导中学生良好学习生活习惯的行为主体。
（三）加强师资队伍建设
教师在教学活动当中起到引导者的作用，同时也是各项教学活动的组织者与设计者，决定着各项教学改革工作的质量。所以要实现素质教育改革，就要建立起一支高素质的师资队伍。首先，提高教师群体的福利待遇水平，尤其是偏远地区教师，只有解决教师个人的后顾之忧，才能让教师将更为充沛的精力投入到教学活动当中来；其次，要保证教师队伍的整体水平，积极引进人才，而对于现有的教师则要通过不断进修、再教育来提高教师的教学能力、革新教学理念，可以在最短的时间内适应素质教育理念下的教学活动；最后，学校还要不断结合原有基础完善教师考核与聘任制度，对于教学研究与课程设计以及师德方面的取得先进水平的个人进行鼓励。
结束语
初中阶段，是学生求学过程中的重要转折时期，正处于教育、心理学家皮亚杰所提出的儿童智力发展第四阶段——形式运算阶段，能通过假设演绎思维，运用抽象逻辑思维来解决问题。初中阶段的学生，不再恪守陈规，他们容易根据自己的判断去处理事情，而家庭教育、社会教育及以往所经历的学校教育，都直接影响一个初中生的判断习惯、学习习惯。因此，初中教师在教学过程中要更科学地促进学生的思想养成。
参考文献
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