杨晶
新疆哈密市第四小学
摘要:在信息技术飞速发展的现代社会，教育问题日益凸显。如何发展学生德、智、体、美全面教学，教师需要把握好教学课堂评价注重课堂反馈，平等对待每一个学生。高品质的教育是着手于学生素养的引导教学并非一蹴而就，有效地运用课堂评价，潜移默化当中将素质教育载于信息技术，联动家庭、学校两方面健全学生九年义务教育。本文简要的分析了就信息化高速发展的背景下，对当今教学中课堂教学评价语冲击。
关键词：互联网；课堂评价；师德素养；素质教育
一、有效运用课堂评价语言作用
课堂评价语言是指教师在课堂教学之中采集学生所反馈的信息。从而进行语言评价有时候课堂问答也称为课堂语音评价。教师通过提问活动形式与学生进行互动，从而进行与课题相当的语言评价。
课堂评价是基于学生表现的前提下，对学生在课堂表现的评价，于学生的年龄阶段而言，孩子非常注重老师的看法。在课堂中对于学生的表现，老师所作的评价，在很大程度上可以影响学生，下次对这一事件是非的判断。有效地运用课堂评价有利于培养学生正确事物观，有效的提高学生课堂积极性、活跃课堂气氛、促进师生关系和谐。能够清楚的告诉学生该表现是否正确，还能够清晰地引导学生下一步该如何做，具体的告诉学生该如何改进修，进而帮学生完善自我同时提高教师专业水平。
二、信息技术在课堂运用中导致的评价语问题
（一）知识繁杂、评价模糊
在教学中有效的运用信息技术能够方便课堂教学，能够帮助学生拓展课外知识。但是信息技术带来的海量知识，极度的挤压的课堂有效时间。40分钟的课堂将基础知识与课外拓展教学工作完成之后，教师没有多余的时间进行课堂的评价，无法有效的得到学生反馈。往往一节课堂下来，不知道学生的掌握程度，在课堂中即使有时间进行评价，也是笼统概括一笔带过。在课堂之上对于学生的评价往往笼统概括敷衍了事，不舍得将时间花费在课堂评价之上，课堂评价语言对于学生的效果微乎其微简单的评价语言笼统的评价语言对学生所作事物修改毫无作用。课堂气氛孤寡无味相当于教师一个人唱的独角戏，没有学生与教师之间的互动课堂气氛消沉学生难以进步教师教学水平难以提升。
（二）评价语言内容与所教内容联系较少
教师在进行课堂教学过程中，使用评价语言的内容需要与所教的课题紧扣，毫无瓜葛的评价语言运用于课堂教学当中会使得学生摸不着头脑。教师评价语言的内容需要与课题所挂钩联系，这样才有利于学生深层的学习。
（三）网络不文明用语左右课堂评价
信息化技术的发展使得教学课堂的主体变成了学生，教师则起到一个监督引导的作用。任何人都难以离开网络，我们的衣食住行都依赖于网络。同时网络也在一定程度上影响了我们的语言表达，教师在课堂评价语言当中要以十分严肃的态度、文明说出每一段评价语。教师要明确自己的监督地位，不要出现监督过度，也不能够不做监督。把握两者之间的一个均衡，适度的评价。明确自己的教学目标，从自己的言行举止影响学生的语言表达。
三、信息课堂评价语问题解决策略
（一）注重教师素养
教师的专业素养不仅仅是指教师的专业能力，还包括教师师德素质等等。专业能力固然重要，若专业能力较弱当学生提出问题，教师无法第一时间为学生解决问题也是徒然。课堂之上语言评价需要教师做出急速的反应第一时间回复学生这样学生才能认为自己得到重视更加努力，积极地投身于课堂学习之上。另一个教师的师德也是十分重要的“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”什么样的教师教出什么样的学生纵使专业素养再强，道德品质低下这样的教师教学也是不行的。
丰富自己专业素养的同时注重师德的培养，在课堂之上运用生动形象的语言做好课堂语言评价，把握每一个学生的心理注重学生自尊心的维护，用平等公正的眼光看待每一个学生。
（二）了解家庭背景、把握评价力度
现阶段的教学当中，学生家庭背景对学生有很大的影响，教师可以通过网络加强与家庭家长的沟通，及时的了解学生的家庭背景，对不同的学生以不同的语言激励鼓舞。随着网络的发展，学校和家庭两方面可以在一瞬间达到及时的沟通，教师能够随时随刻清清楚楚的了解自己学生的动态。评价语言并不是单局限于课堂，同时，教师也能够让家长了解对自己孩子的评价，以此针对性的解决孩子学习中的毛病，合理的运用好互联网的发展，从学校，家庭两方面的帮助，孩子养成良好的学习习惯，共同构建学生核心素养培养工作。
（三）以德服人，善用评价
教师要明白优秀的教学，并不是让学生惧怕，而是让学生尊重，同时尊重也是互相的，教师也要尊重每一个学生的个性化发展。语言是情感的载体，及时有效的沟通，能够促进师生之间和谐融洽的关系，同时能够影响一个学生对家庭的看法，以及对消极事件的解决手段。不是一味的去要求辱骂学生，是用自己的处事作风语言行动去影响学生。即使恨铁不成钢也要用文明温柔的评论去温暖学生感化学生，同时在家长的教育方面，教师也要起引导作用，帮助家长如何构建良好的家教引导家长正确的帮助孩子养成良好的思维素养。
（四）坚持学习，提高能力
施教并不是学习的止步，教育工作者要明确自身定位“活到老，学到老”不断的学习，改变自我课程作风，长此以往的教学方式，会使得学生厌恶，从而丧失学习的积极性，教师不断地学习，提高自己的评价语言色彩让学生保持学习兴趣，频繁的鼓励学生引导学生学习的同时，提高学生内在核心素养，保障学生品质的健全这才符合《九年义务教育》的初衷，发展学生德智体美全面提高。同时，随着互联网时代的到来，信息技术高速发展，教师要保障自己教学的同时，健全自己互联网技术的应用能力，进而赶单时代的发展跟上教育的潮流。
四、信息技术发展下课堂评价的角度
教师对学生的评价决定了学生的学习态度，积极的评价能够帮助一个学生从迷茫中寻找方向，教师要全面地评价一个学生，不能单单依靠分数来区分学生。侧重于学生核心素养引导，进而施加评价从根本上解决学生的学习态度，如此一来提高学生学习成绩轻而易举。40分钟的课堂时间结合信息技术进行教学的同时，要抽出部分时间进行课堂评价，表扬以及批评学生课堂表现。
（一）课堂活动中
在课堂活动中，侧重于学生是否投入，是否积极进行评价引导学生进入一个高效的学习状态，培养学生乐观，积极面对考试成绩，脚踏实地的提高自己，稳中求进的牢固知识。
（二）人际交往中
性格决定成败，尤其对于小学的教学而言养成学生活泼好动，热爱交流的性格，使得学生在学习中能够配合老师，配合同学发表自己的意见，表达自己的想法。这是帮助学生解决学习问题，查漏补缺的直接手段，语言是思维的阐述，教师单方面的评价是不足够的，也需要注重学生的回馈，从而帮助学生提高的同时升华自己的职业能力。
（三）课后作业中
现阶段的教学中，很多教师在学生完成作业后，简单的批注检查，只追求对与错，不追求学生问题的解决。作业的有效评价是解决学生问题，同时得到学生的课堂反馈，进而有一个方向着手之后的教学。
结语：德智体美全面发展是现阶段素质教育追求的目标，互联网时代已经到来，深入到我们生活的各方各面，以高速共享为主题，恒信息技术能够帮助教学质量提高，同时也使得教学成为一个可视化的透明环境。在这样的条件下，教师要努力提高自我把握课堂评价，注重课后反馈，不追求以学生成绩的提高为目的，脚踏实地地做好学生教育的过程，把握信息技术教育潮流，提高自我职业能力。
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