让爱温暖后进生的心灵 特别的爱给特别的你
刘森传
广东省茂名市信宜市白石镇白石中学 广东省茂名市 525344
摘要：在当前初中教学阶段，结合课堂教学的日常情况，我们不难发现，课堂教学逐渐形成了两个部分，一部门以学生能力较为优秀的学生为主，而另一部分以学生能力较差的后进生为主。笔者就根据当前这一教学状况，探讨德育中给予后进生关爱的方法，并以此提高后进生的学习效率。
关键词：德育；教育；策略分析
随着素质化教学理念的不断深入与发展，教师在课堂教学中就不应开展差异化教学模式，不应在课堂教学中只关注学习能力较为优异的学生，要在课堂教学中创设民主、平等、公平、和谐的氛围，这样才能消除班级整体学生学习能力差异化的现象，并让他们找到自身学习的自信心，促进学生们进行健康成长。笔者结合自身教学经验，主要提出以下三个方法。
一、尊重人格，保护自尊心
尊重是学生与教师友好相处的重要桥梁，同样也是师生形成朋友式关系的重要原则。自尊心作为人们生来就带有的特殊性特征，其对人们的情绪会产生直接的影响，因此，教师在开展教学工作的过程中，首先就要保护学生的自尊心，要让学生在学习的过程中感受到教师对自身的尊重以及重视，这样才能加强学生的学习意识，提高学生学习自信心。在实际教学中，教师一定要努力为学生营造一个充满平等、和谐、民主气息的课堂教学环境，通过多元化的教学方式拉近师生距离，让师生形成朋友式关系，使学生可以敞开心扉的与教师进行交谈，这样不仅对于教师掌握学生学习需求以及学习状态有着重要意义，还是提高教师自身教学水平的有效方式，因此，教师一定要注重学生自尊心的保护，热爱每一位学生，将每一位学生都视为自己的孩子，对其进行精心的关心，用关爱消除他们的心理防线，在师生之间构建一个沟通的桥梁，从而以此来提高课堂教学的质量，使学生可以更加积极、更加主动的投入到课堂教学中，加强学生自身的学习效率。
例如，教师在讲述与生活道德有关的课题时，就可以将德育教育渗透到课堂教学中，让学生通过课堂学习理解尊重他人、以礼待人、诚实守信，培养学生形成良好的品德素养。
教师在课堂教学的过程中，还可以将班级学生现状拿出来进行举例，让全班学生一起进行分析与评价，比如说：“班级荣誉不只是大家的平均成绩构成的，每一位同学的特长、兴趣都是班内一道亮丽的风景线，大家讨论一下，身边的同学都有哪些优点和特长值得学习呢？”然后让全班学生进行一起交流探讨，使学生形成团队意识，加强学生的合作精神，从而使学生在进行后续的学习时，可以自主开展互相带动、互相促进、互相学习，这样不仅可以帮助整体学生实现共同进步成长，还在课堂教学中突出了以学生为主的教学意义。
二、经常鼓励，激发上进心
虽然不同学生的学习成绩有所不同，但是每个学生都拥有自身独特的闪光点，以及学习上的优势，因此，为了提高学生的学习效率，并调动他们的学习积极性，教师一定要在日常教学中，善于观察后进生的闪光点以及学习上的优势，并结合这些特征对后进生进行鼓励，强化其学习意识，帮助他们建立起学习上的自信心，使他们充分了解自身学习上的优势以及自身发光之处，以此来激发学生的上进心，这样不仅有利于调动学生的学习积极性，还能让他们全身心的投入在课堂教学中。
例如，教师在讲解“网络生活新空间”这种与互联网相关的德育课程时，教师就可以发现，这种与互联网相关的教学内容是整体学生都较为喜爱的话题，相对学生而言也是极具吸引力的一门教学内容，由此教师可以得知，一部分后进生并不是不爱学习，也不是讨厌上学，只是对部分学科知识的兴趣比较低。而这时教师就可以抓住学生这一学习情况，给予学生深刻的关爱以及积极的鼓励，并指导学生如何通过自身感兴趣的课程提高其他课程的学习效率，比如说，指导学生通过互联网查找相关的教学资料、教学视频等，充分挖掘学生的兴趣爱好以及学习特长，从而以此来提高学生的综合性学习效率，促使班级整体学生学习能力更为平均。
三、集体帮助，树立自信心
教师在开展日常教学工作的过程中，还应注重学生团队意识、合作精神的形成，拉近学生之间的距离，让学生之间进行互相学习、互相带动，并为整体学生建立起学习自信心，只有这样才能让班级充满和谐、轻松、愉快的气息，这不仅对于提高课堂教学质量有着重要意义，还是激发学生学习兴趣的唯一方式。在实际教学中，教师可以结合教学内容，在课堂教学中开展趣味性游戏活动，使整体学生都能够积极的投入到教学活动中，并在游戏活动中渗透相应的德育教育，让学生在玩的过程中不断提高自身品德素养，并使学生意识到班级是一个集体。从而以此来帮助学生形成团队意识，以及体会课堂学习的乐趣，促使学生进行健康成长。
总结：
综上所述，在当前这种素质化教学模式中，教师一定要注重课堂教学中的德育渗透，并消除自身的差异化对待，使整体都学生都可以感受到教师对自身的尊重与重视，从而以此来调动学生的学习积极性，使学生爱上学习并且更加愿意学习，这样不仅可以培养学生形成自主学习意识，还能显著的提高班级整体学习的学习效率。
参考文献：
[1]于海月.融融师爱 灌溉迟开的花朵——后进生转化工作有感[J].新课程学习(下). 2013(01)：463.
[2]罗小平.让师爱伴随学生成长[J].读写算. 2018(14)：78.