蒋江林
绍兴文理学院元培学院，浙江绍兴，312000
摘要：应用型本科院校开设国际贸易实务课程要坚持能力导向来培养国际贸易人才，模块化教学策略的实施有利于学生深入把握相关概念的内涵。文章以《国际贸易实务》课程为例，重点探讨了模块化教学在订立合同、工厂备货、交易磋商等多个模块的具体运用。通过搭建模块化教学体系、构建层次化考评机制与改进模块化教学策略等，为推进基于能力导向的课程模块化教学改革提供有力的保障措施。
关键词：能力导向；课程模块化；教学改革
引言
能力导向是应用型本科院校国际经济与贸易专业的主要培养目标之一，它有利于培养国际贸易市场需要的高素质人才。我院国际经济与贸易专业的课程教学高度重视学生的职业能力培养，注重对学生应用能力结构的动态培养，致力于使他们有效满足国际贸易实务操作的需要。当前国贸专业正在大力推行模块化教学改革。本文聚焦国贸易专业基于学生综合能力培养的模块化教学改革措施，进行针对性地研究和分析。
1.基于能力导向的课程模块化教学改革
模块化教育模式以模块式技能培训（Modules of Employable Skills, MES）与能力本位教育（Competency Based Education,CBE）为主要代表。模块化教育模式主要运用于高等教育之中。它结合高校相关专业的培养方案和人才培养目标，把授课内容划分为多个模块，通过模块间的组合与优化来增强学生理论结合实践的能力，强化教法层面的知能融合与学法层面的知行融合，让教学切实满足不同层次的学生的学习需求和培养目标。它的核心目标是增强受教育者从事相关职业活动的实践能力和从业技能，它更注重发挥学生在课程学习和实习实践教学中的主观能动性和主体性地位。这种实践模式和指导思想通过对职业角色活动的全方位分析，以提供社会和产业界对培训对象有效履行岗位职责必需的能力为导向，进而明确培养目标、设计必要的教学方法、内容、过程，让学生通过参与模块化实践教学活动，增强他们的岗位能力和业务技能，并对教学效果进行科学评估。
2.基于能力导向的课程模块化教学改革策略
2.1基于能力导向的模块化教学运用分析
从交易磋商模块来看，前期可以通过课堂讨论的形式来查看学生对世界贸易市场的调查研究和相应的广告宣传教学，使他们把握如何开展调研活动、找到企业打进国际市场的有效渠道。学生分别扮演进出口商，在指定网页上发布产品广告与公司新闻，尽可能找到更多的潜在客户。而且要联系外贸函电课程的相关内容，交易双方要借助电子邮件、传真、电话等多种手段来发盘、询盘等，通过反复磋商来商定初期阶段的产品规格、单价和品质、交易条件、成交数量等。双方达成有效意向后，出口、进口业务部的有关业务员分别制定该项业务的风险防范报告与立项报告，内部要举行这个项目的小型会议，探讨这笔业务的风险性、可行性、有效控制风险的措施。双方要在模拟会议室通过谈判合计商品的交易、生产成本，并确定更加合理的商品报价和交易条件。
从订立合同模块来看，它重点涵盖“起草合同”与“签订合同”两个子模块。主要通过角色扮演和外贸模拟实验等方法来实施，在“起草合同”中学生要能够有效掌握英文、中文合同条款的各种基本构成部分，能流畅而准确地进行合同条款的英语书面表达，草拟相应的中英文合同。
在“签订合同”的子模块中可使用英语和客户谈判与磋商合同条款的相关内容，能够对英文合同的相关条款进行审议和修订。
从工厂备货模块来看，它重点涵盖备货与跟单验货两个子模块，“备货”旨在训练学生利用英文、中文下采购单、生产单的能力，逐步熟悉同类外国商品的各种技术指标和性能状态。“跟单验货”旨在将客户订单当作主要依据，跟踪服务流向与生产进度，对商品质量等能否满足英文、中文合同的规定进行审查。此处可以采取外贸模拟实验与角色扮演等方法。
3.基于能力导向优化课程模块化教学改革的保障措施
3.1搭建模块化教学体系
国际贸易实务开展模块化教学改革，要依据工作岗位的具体任务来设计教学模块，将完成外贸岗位的具体工作内容的先后顺序当作主线，将技能培训当作核心内容，模块化教学体系的设计要结合本专业课程培养目标，优化专业课程和基础课程、理论教学和实践教学的比例和课时数等。合理安排国际贸易实务的模块化教学手段、方法、措施，对学生分组的有效协调和对教师教学反复的持续优化。科学划分教学内容的具体模块，并通过模块间的组合与优化来尽量适应不同目标、不同层次的学生的学习需要。积极整合教学知识点，通过情景式、启发式、讨论式、案例式教学等教学手段，来撬动学生的学习积极性，强化教法层面的知能合一与学法层面的知行合一。
3.2构建层次化考评机制
为了有效量化、评价学生的具体学习成果，要制定针对性的学生参与模块化学习内容考评体系，评价和衡量他们的具体表现。要向各位同学分发一个档案袋，里面涵盖相应的考评依据，生生之间的评价与教师对学生的评价等。既要重视书面考核，又要考核学生在国际贸易情景模拟实验中听读说写方面的综合表现，做好档案记录。设计为层次化、渐进性的考评方案，要呈现出学生能力逐渐提升的变化和发展历程。它有利于全面呈现他们在国际贸易实务场域的技能习得和理论掌握状况，进而强化实践教学的动态化改进和针对性提升。
3.3改进模块化教学策略
首先，促进教学多样化。国际贸易实务的模块化教学过程要采取实际操作、模拟、观摩、讨论、案例分析、任务驱动等多种互动形式。综合运用网络教学、多媒体教学、翻转课堂、慕课、微课等教学方式，持续强化学生的认同和理解。
其次，增进教学差异性。国际贸易实务模块化教学的不同环节、不同模块有着不同的能力训练指向和理论分析活动。要利用各个模块的差异化教学，强化学生对国际贸易流程、环节、内容的认识，增强他们的实际业务能力。
结语
综上所述，国际经济与贸易专业要以课程内容的模块化教学为抓手，逐步夯实学生的理论基础，让他们在模拟外贸交易情景的过程中深化对知识的理解和把握。合理把握各个知识模块之间的内在关联性，有效整合这些内容，循序渐进增强教师的实践教学能力和学生理论结合实际的能力。
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