范爽
伊春技师学院
[摘要]:职业院校是以培养实用型、技术应用型人才为发展方向，在平面设计专业《包装设计》课程教学中实施“以赛定教，赛训结合”教学模式，以学生学情为基础，以竞赛内容为项目驱动,将技能竞赛项目与实践技能训练课程教学相结合，使学生在规定的时间内完成相应的教学目标，通过对课程教学模式改革的内涵和实施关键的探索，实现课程体系与职业岗位，课程模块与大赛相融合，探索“二者合一”的教学模式，来提升学生的学习兴趣和创新能力。
[关键词] :以赛定教，赛训结合，教学模式
职业技能竞赛是推动职业教育发展的重要手段，“以赛定教，赛训结合”的教学模式是积极响应了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神。推行“以赛定教，赛训结合”教学模式，不仅可以调动学生的学习积极性，实现以赛促学、边赛边学,还可以有效地促进专业课程建设和人才培养质量的提升。
一、“以赛定教，赛训结合”教学的必要性和重要意义
“以赛定教，赛训结合”教学是将竞赛“日常化”。实施“课赛、赛训融合”，教师在课堂上把竞赛项目灵活巧妙地渗透到日常的教学环节之中，实现学生全员参与，提高学生的积极性和主动性，使“学做结合”、“任务引领”等理念在教学实践当中得到进一步得到体现，将课程从以知识讲授型为主，变成以知识应用型为主。
二、包装设计课程“以赛定教，赛训结合” 教学模式的特点
（一）“以赛促教，赛学结合”的教学模式，是以学生的兴趣为中心，通过竞赛与实训，把教学内容融入到竞赛中，把知识点分化到实训中，把对技术技能的掌握通过竞赛的方式体现出来，以此来增强同学们学习的信心。
（二）教学活动主要是围绕着适应职业岗位需求和创新教育的教学理念来开展，设计了对应的人才培养方案、课程标准、教案等。
二、包装设计课程实施“以赛定教”的教学模式特点
职业教育培养的是实用型、技术应用型人才，实行生产实训和社会实践相结合的学习模式，重点培养学生的实践性和职业性。包装设计课程根据学生的具体学习情况因材施教，将教学目标细化和模块化，由低到高地呈现给学生，在教学过程中要及时了解学生原有知识技能，尊重学生能力差异和不同需要，引导学生学习，使学生愿意学和主动学，为有效达到教学目标提供保障。
三、包装设计课程实施“赛训结合”的教学模式特点
“赛训结合”就是结合平面设计专业技能竞赛项目，创新实践技能课程。竞赛是展示学生能力的舞台，目的是让更多的学生能积极参与技能训练活动，教师应探索多种实践技能类课程的教学方法，提高学生技能训练的教学质量和效率，以竞赛为动力，以竞赛内容为项目驱动，提高学生专业应用能力，赛训有机结合，为学生提供参与竞赛的平台。
（一）以竞赛项目为导向，将竞赛任务引入到学生技能实训的教学设计中。
以包装设计课程为背景，以竞赛任务为项目导向，教学内容按照课程相关知识点、结合竞赛活动的主题，按基本技能、单项技能、综合技能进行编排，每一项技能又分若干技能单元。
将模块设计成的具体技能训练任务作为课堂操作项目，采用项目为载体，用任务驱动的教学方法，通过精心.设计的案例导入，将实际项目贯穿于整个课程的教学过程，指导学生循序渐进、由易到难的完成实训任务，引导学生有目的的学习知识和实际应用技巧。
（二）在课程设计环节提高学生综合应用能力
“赛训结合”的教学模式既提升了学生服务社会的意识又提升了学生的就业竞争力和学生技能水平，使学生具备了分析问题和解决问题的能力，为学生就业打下良好基础。
（三）在竞赛中提高学生的综合能力
学生在准备竞赛的过程中，需要具备大量的知识储备和实际的操作能力，还要具备应变解决各种问题的能力，因此竞赛可以提高学生综合能力
1、有利于培养学生独立思考和解决问题的能力。
2、有利于提高学生团队合作精神和个人职业素质。
3、有利于培养学生自主学习和适应外界环境的能力。
四、丰富包装设计课程教学方式，优化教学内容
（一）优化教学内容
在包装设计教学中，教学内容与竞赛内容紧密衔接，相互推动，促进教学质量的提升，根据竞赛要求制定课程标准，运用“赛训结合”的教学模式，在课堂上搭建学生参与教学的平台，将课程学习与竞赛相结合。
（二）以竞赛提高教学的有效性、实用性
教学方式是包装设计课程在教学知识传授过程中的重要环节。生动活泼的教学方式有利于唤起学生对包装设计课程的学习兴趣，加深学生对包装设计课程的实践性理解和记忆。教师在教学包装封面的设计时，除了选取优秀作品展示课件，让学生互相讨论的案例教学方法，还可以创造实践性的包装设计情景，加强学生的专业知识感知，推进学生的包装设计学习，最后布置教学任务，引导学生自主思考，进行灵活设计。
（三）“赛训结合”调动教与学的积极性，构建良好竞争机制
在教学过程中，每次实训都严格按照比赛的时间及要求进行，学生通过竞赛层层选拔锻炼了竞争意识，直面比拼的感觉更浓，学生的参与感更强烈，使学生能更清楚的看到自己的不足，锻炼了学生的抗压力。
五、“以赛促教，赛学结合”的教学模式思考
1.实施库档立项。参赛学生信息库、获奖作品数据库、实现优秀作品、优秀项目化发展。
2.实现成果转化。竞赛的作品能够在校企合作单位的指导下和合作下，能够将作品推广出去。
3.实行“四点”大赛发掘。即依托点、凝聚点、闪光点、结合点。竞赛要不断的寻求新的发展机遇，提高比赛的含金量。以专业知识为依托，以企业实习为延伸，为今后的发展和人才培养打下基础。
参考文献：
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【2】高曲. 肖立红“以赛促学、以赛促教”【J】.现代职业教育教育.职业培训.2019
【3】金宗安，项丽萍，李鹏.“以赛促学、以赛促教”教学模式实践
与 研究【J】.铜陵职业学院技术报.2016
【4】殷晨，刘美芳. “以赛促学、以赛促教”教学模式改革在计算机教学中的应用与探索【J】.2015