刘丛
石家庄文化传媒学校 050000
摘要：随着我国经济在迅猛发展，社会在不断进步，教育在不断改革完善，“立德树人”是教育的根本任务，班主任在班级管理过程中通过学生画像认识彼此、目标管理找准方向、及时监督纠正偏差、主题班会紧扣社会焦点、读书看人生、自制日历感受时间流逝等多种形式的班级管理策略，取得了较好的成绩。
关键词：立德树人；班主任管理；班级管理策略
引言
中职院校班主任是学生从学校迈入社会过程中的人生导师，具有承上启下的意义。中职学生入校之后，真正开启了自我管理之路，要对未来的人生进行思考和定位。班主任不仅要充当学生专业学习的引路人，而且担负着帮助学生塑造爱岗敬业的职业观、积极乐观的生活观、勤奋踏实的学习观的重任。班主任工作与其他学工工作相辅相成，共同构成了学生在校期间成长的有力支撑和成才的重要保障。
1班主任管理工作规范
在德育教育工作开展时，为保障班主任实际德育管理工作效能，需对班主任德育管理工作进行规范，基于班主任工作安排表对班主任的工作规范进行明确，就班主任的学生管理工作职责、工作范围、专业知识技能进行界定，确保班主任在实际德育管理时有章可循，可以依法合理开展学生管理工作，以提升中职班级管理整体效果。
2进一步完善班主任工作考核评价体系
以建立和完善班主任任职和管理制度为核心，进一步完善对班主任工作结果的考核体系。尤其要突出对班主任在对学生的学习引导、思想开导、生活助导和就业指导等方面工作成效的考量，完善对班主任工作内容和成效的收集整理与评价。班主任工作对学生有多大的帮助和影响，学生自己最清楚。要建立以学生为评价主体的班主任工作成效评价机制，对于学生评价不合格的班主任，要及时更换。
3学生民主管理
随着教育理念的不断更新完善，班主任需主动学习新的教育管理思想，构建全新的班级管理模式，以提高班级管理的有效性。在班级管理工作创新时，班主任可以构建学生民主管理模式，即学生自主管理，维护班级的学习秩序，保证各项教育工作的有序开展。在学生民主管理模式下，每一位学生都是班级的主人翁，都可以提出班级管理建设意见，推动班级管理水平提高。为保证学生民主管理的可行性，班主任需围绕着班级学生的实际情况，构建班干部管理体系，通过班长、副班长、团支部、学科代表、班级内务干部的选举，保证学生班干部的整体管理实力。以往班干部选举时，并没有很好突出学生的民主权利，而是基于学生的学业成绩，由班主任进行直接委任，导致学生班干部的权威不足，无法得到基层学生的支持，影响到班级各项管理工作开展效果。在班干部团队组建时，班主任可以进行公证裁决，让学生们进行自由竞选，能力强的学生则担任班干部一职。通过班主任的监督，确保学生自主竞选的公平，确保竞选的学生班干部可以得到广大学生的拥护。通过民主竞选则可以得到一支团结合作的班干部队伍，有助于构架和谐安全的班级文化环境，抑制了校园欺凌问题，第一时间解决学生之间的内部矛盾，有效提高了学生学习效果，为班主任开展各项班级管理工作奠定基础。笔者在实际班级民主管理时发现一些问题，开展班干部竞选时，部分学生无法主动积极参与其中，导致部分学生在班级集体当中不断被边缘化，直接影响到班级后续管理工作质量与效果。为此，班主任开展班级学生管理工作时，可以尝试构建第二课堂活动，即引导学生开展具体的班级主题活动，以激发出学生的参与积极性，如元旦晚会、开学庆典、文艺晚会等。
确保所有学生都可以参与其中，班干部通过对学生建议进行收集整理，以编制设计主题活动的流程与活动项目，保证学生可以主动参与其中，提高班级整体团结凝聚力。在班级第二管理课堂开展时，可以遵循学生的建议，对班级学生进行合理分组。基于学生的兴趣爱好与特长进行分组，如足球兴趣组、篮球兴趣组、围棋兴趣组、音乐组、美术组、舞蹈兴趣组等。在学生分组之后，学生快速找到单位集体，以小组为单位参与班级活动，很好突出学生的班级管理主体性。如文艺演出、黑板报、演讲比赛等，确保学生的兴趣爱好与优点可以得到有效发挥，不断增强学生的自信心，增进学生之间的相互了解。为充分发挥出学生班干部团队的班级管理实力，班主任需不断对班干部团队人员进行考核评估，分析对应班干部是否具有能力担任班级职务，以确保学生班干部队伍的整体实力。随着学生班干部团队的逐渐稳定，班级内部更加团结，促进学生身心健康成长。
4紧扣学生的焦点问题开展主题班会
我校学生是初中起点的三年制中职校，学生基本都是未达到普高分数线的同学，自我成就意识低，批判性思维不够，容易受外界环境的影响，尤其是手机的普及，各种信息疯狂轰炸，一夜暴富、一夜成名的现象比比皆是，学生很难有正确的立场。（1）对社会上有争议的群体事件及时有针对性地开设班会课，班会课一般都有学生自己组织，形式不限，可以辩论，可以演讲，可以讲授；我们针对如何合理着装、正确交友、滴滴出租、键盘侠、父母皆祸害、见习心得等；（2）针对中华文化开设，如春节、清明、中秋、端午等节日的由来、习俗等；京剧、河北梆子、皮影、越剧、评弹等民族戏曲欣赏，尤其是各个地方学生可以自己上台急性表演一段。（3）突发事件的应对，地震、台风、火灾等。（4）感恩教育，录像机录下每个学生对自己父母说一句“我爱你”，每个同学给父母写一封信；给学校你最爱的老师、门卫、宿管阿姨、食堂阿姨送一句祝福，一个小礼物。
5德育管理评价机制优化
由于德育教育管理工作非常广泛，给班主任德育管理效能评价工作造成一定影响。目前对中职班主任管理能力评价时，主要评估班主任的师德与师风，并没有科学严谨的评价机制对班主任综合能力进行评估鉴定。由于评级机制无法直接有效反馈出班主任德育工作开展的实际效果，不能很好辅助班主任纠正自己的工作不足，直接抑制了班主任执行德育教育管理的积极性与热情。为很好解决中职班主任遇到的问题，应当对中职班主任德育管理评价机制进行一定优化改进，如给予班主任关怀与尊重，对班主任的德育管理工作开展过程性评价，即中职班主任开展日常班级管理时，及时收集相关信息并作为阶段性评估。通过将班主任构建的班级文化、学生综合素质、师德体现、育人效果、师生公共关系等信息进行综合考量，客观严谨的对中职班主任作为评价，及时指出班主任工作中存在的不足，以及时督促班主任纠正自己的错误，不断提升自我综合实力，保障德育教育工作的全过程贯彻，提高学生的综合素质与学习实力。
结语
中职教育阶段班主任的教育管理工作发挥出重要作用。新形势下如何提高班主任的班级管理有效性，可以通过班主任的管理模式创新，深化家校合作模式，引导学生健康成长。在学生学习成长阶段，及时开展品德教育，促进学生思想价值观的有序成长。通过民主管理构建学生班干部，确保每一位学生都可以主动参与到教育管理工作当中，充分发挥出学生的班级管理主体性，给予学生更多的话语权与思想发挥空间，提升学生的综合学习素质。
参考文献
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