李亚华
湖北宜昌枝江市公园路小学443200
摘要：教育教学是门艺术,数学更是一门深奥的艺术。在数学教学过程中,教师教学时太抽象的进行教学是不可行的,因此,教学时应用艺术的手法进行表达。
关键词:小学数学、教学艺术
一、注重数学教学艺术
1、语言艺术
不论那项学课的学习得通过语言来进行信息传递,教师在课堂上对教材的讲解水平以及语言的组织能力能很大程度的影响学生的上课质量,教师是有否拥有一定的语言表达能力是非常重要的
（1）.注意表达的逻辑性
小学数学课程中内容虽然都是比较简单的,但也存在着一些需要运用逻辑思维的内容,教师在授课过程中,语言的表达一定要符合大众的逻辑思维,,比如在学习平行四边形的时候,可能就会有学生疑惑梯形也是平行四边形吗,老师可以这样回答：平行四边形是两组对边都平行的平行四边形，而梯形只有一组队边平行，不符合平行四边形的要求，所以梯形并不属于平行四边行。这样回答学生有理论依据，而且带有很强的逻辑性
（2）.语言表达形象
学生学习数学觉得困难很大程度上是因为数学是抽象的,所以教师在教学过程中应该将语言表达与图像展示相结合,给学生边讲边演示,通过演示来向学生既直观又形象的进行教学,学生对这部分知识的理解也更深入。数学学科的课堂一直被认为是最枯燥无味的课堂。在教学中,教师也希望自己的课堂能够活跃,可是为了完成教学目标,不得不在课堂上紧追慢赶,哪里还来得及活泼和生动。其实在课堂上如果教师的语言能够做到抑扬顿挫,尝试着用幽默诙谐的语言,这样做不仅可以活跃学生们的学习氛围,还可以让学生们在一个放松的环境下学习,让学生在课堂上保持注意力的同时,还可以让学生有深刻的理解和持久的记忆。
2、提问艺术
首先，先从提问的问题着手，现阶段的小学数学课堂中，教师所提问的问题大都是具有强烈的针对性，这并不能对学生的思维有良好的启发作用，教师应积极的设立更有启发性的问题来提高学生的斯文能力，比如在讲述乘法问题时，教师应引导学生自主的思考，开动脑筋来探索两个因数之间的关系，充分的发挥学生的创新思维能力，学生经过思考之后再由教师讲解。相对于那种一问一答的提问方式，这样的提问方式更能点燃学生的思维。
二、注重培养学习能力
传统的教育教学方式是教师占主体部分,教师通常都是自顾自的一讲就是一节课,在这样传统的教学模式中,学生们像来都是被动的去接受教师所传递的信息。很大程度上会造成学生学习完知识后,知识的实际运用能力低,并不能把所学到的知识运用到解决实际问题当中去,在数学教学中应该培养出学生积极主动的学习兴趣和独立自主的学习能力。
(2).良好的学习习惯
良好学习习惯的养成有助于提高和巩固学生的学习能力,对未来步入社会、进入工作岗位也有着很大的利处。数学课的特点就是上课过程中要跟紧老师的步伐,不要断了思路,可能一不留神没注意听讲就会让整部分知识衔接不上,所以,上课认真听讲是养成一个好的学习习惯的基础。小孩子都比较贪玩,写完家庭作业没有再回过头来检查一遍的习惯,所以学生是否具有良好的学习习惯在数学教学中是非常重要的。
三、让数学融入生活中
生活实践表明,把数学融入到生活中去,既可让学生通过数学解决实际问题的能力得到提高，还可以调动学生是学习兴趣。这是提高学生学习数学积极性的高效率办法。
首先,我们应该尽可能的把生活中所遇到的实际问题通过数学的方式来解决,把数学融入生活当中,极大的提高数学课堂上的学习氛围。
数学产生于生活,也服务于生活,把数学学习融入到日常的一些问题中,既可以固本培元，巩固知识，也可以使学生的数学水平有极大的上升空间。
比如在低年级的加减法教学中,可以让学生把他们父母一天的收入和支出的钱做了记录,并用自己的方法算出一天的收支总和;学生参加校运会,就可以在教学中适当加入一些跟校运会比赛有关的知识元素进去，注重课堂与生活相结合,让学生发现其实数学一直就在身边。
四、培养积极的学习兴趣
学生在经过一堂课的紧张学习后容易产生疲劳,学习兴确很有可能也会因此降低,为了保证学生们继续有着良好的学习状态,保持学生们的学习兴趣,教师可以增加一些游戏环节,借助几个数字游戏来再次调动学生们的积极性和兴趣。或者向学生们讲一些关于数学的小故事,比如大家可能都知道希腊数学家欧几里得,教师们就可以向学生去将一些关于欧几里得的小故事,小学生好奇心都重,经常会被一些小故事吸引到,所以适当的向学生讲一些数学故事可以有效的对学生的学习兴趣进行培养,有了足够的学习兴趣,学生们才会主动的去学习数学。
总之,数学教学艺术是需要教师进行不断探索与思考的。而教学课堂是学生们发挥智力的领域,在这片大的领域内,教师就应该起到一个关键的作用,教师应在课堂上带领学生学懂数学、理解数学。只有师生合力共同营造出一个良好的课堂教学氛围,教学艺术才能达到真正的巅峰。
参考文献：
[1].杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004.
[2]肖柏荣.小学数学教学的艺术《湖南教育：综合版》.2000第24期
[3].陈凤兰.浅谈小学数学课堂教学的艺术性。《青海教育》。2003第七期