戴菁华
江苏省扬州市生态科技新城区泰安镇泰安学校
江苏省扬州市
225000
摘 要：素质教育理念与核心素养背景下，越来越多先进的教学方法被应用到各个学科教学中。这不仅与时代发展趋势相融合，也有效提升了小学生的综合素养。本文立足于核心素养，分析了小学语文分层教学策略。以期给相关工作者带来借鉴与参考。
关键词：核心素养；小学语文分层教学；策略
各个学科教师在培养学生核心素养时，需要与学科特点相结合，并选择出适宜的教学方法。分层教学法是目前教学工作中较为常见的教学方法，且在培养学生综合素养，提升学生语文成绩等方面发挥着重要的作用。以下内容分析了核心素养背景下小学语文分层教学的意义、存在问题，并提出了相应的应用策略。
一、核心素养下小学语文分层教学的重要作用
（一）提升学生成绩，培养学生自信心
在过往传统的教学体系中，教学工作者往往将教学目标或者教学策略运用到所有学生身上。此种教学方式，并未考虑到学生的差异性，极易影响到学生的全方位发展。通过采用分层教学，教学工作者可以结合不同层次的学生，制定出相应的教学策略，以此使得每个层次的学生都可以在现有基础上获得相应的进步，进而培养学生的自信心与语文学习积极性。
（二）有助于激发学生的学习兴趣
在将分层教学法应用到小学语文教学中时，教学工作者会结合学生的实际情况、教学内容等因素，制定出相应的教学策略。学生们面对自己可以达到的教学任务，会积极参与到教学活动中，进而不断激发学生的语文学习兴趣。
（三）有助于锻炼学生的团结协作能力与理解能力
在分层教学活动中，学生们间互相交流协作的机会大大增加。且学生在互动与交流中，可以取长补短，并拓宽问题解决思路。此外，在分层教学中，每个学生均可以畅所欲言。学生在表达观点的过程中，不仅可以检查目前知识体系是否完善，也可以加深对知识的理解。
二、基于核心素养的小学语文分层教学存在的问题
（一）未结合学校实际，积极开展分层教学
尽管分层教学的重要性被教学工作者逐步认知，但是在实际的分层教学方法推行过程中，有些学校并未调动起教学工作者的参与积极性。比如，学生为了便于学校管理工作的推行，继续采用集体教学方法，即一种教学方法运用到所有学生身上。亦或者有些学校推行了分层教学法，由于所采用的措施欠缺科学合理性，导致各个层次学生的学习成绩差距逐步拉大。对于一些学习成绩较差的学生，学生们的语文学习兴趣逐步降低，进而违背了分层教学的初衷。
（二）教师专业素养欠佳
教师是小学语文分层教学方法的直接实施者。在实际的分层教学中，教师在制定分层教学策略前，未将学生的实际情况、教学内容等因素充分考虑进去，导致分层教学工作欠缺合理性，进而影响到最终的教学质量。
三、核心素养下小学语文分层教学策略
（一）科学合理分层，合理设置教学目标
首先，教师需要结合学生情况，将学生划分为不同层次。教师可以按照学生日常的学习成绩将学生划分为成绩好、成绩较好与成绩较差三个层次。成绩好的学生则是过往语文考试中成绩排在前几名的学生，且学生的课堂参与积极性较高，课堂问题回答正确率高的学生。成绩较好的学生则占据着班级人数较大的比率。
此部分学生学习成绩偏中游，对于教师所传授的语文知识，可以掌握住简单的语文知识点，较为复杂的知识点则不宜掌握。从整体而言，此类学生可以跟上教师的上课速度，且需要花费较多的时间来理解复杂的知识点。学习成绩较差的学生则是成绩处于及格线附近，或者语文理解能力较差、跟不上教师上课速度的学生。
为了提升分层教学质量，教师需要科学合理设定各个层次学生的教学目标。在设定教学目标前，教师需要认真研读教学内容，结合小学语文中的阅读内容与学生的学习能力等，为各个层次的学省设定不同的教学目标，以此引领着各个层次的学生来积极参与到教学活动中，并不断提升语文成绩等。
（二）锻炼学生的语言表达能力
核心素养背景下，语文学科重在培养学生的听说读写等各方面的综合能力。为了培养学生的语言表达能力，教师需要帮助学生掌握基本的生字词，并组织学生围绕着课文内容中的图文等展开语言表达，或者进行拓展性训练。比如，对于学习成绩较好的学生，教师可以组织着学生在掌握课文内容的基础之上，结合课外资料展开拓展训练。对于学习能力较差的学生，教师引导着学生围绕着课文内容锻炼学生的语言表达能力。
（三）将分层教学贯穿到预习与教学全过程
首先，结合学生层次，为其布置相应的预习内容。由于学生在理解能力上、学习习惯上等均具有着差异性，通过将预习分层方式应用到小学语文教学中，有助于学生带着学习任务展开预习，提升预习针对性与效率。在遇到相应的问题后，学生可以提前记录下来，进而督促自己在课堂上集中注意力，找寻问题答案，或者向老师求助，进而掌握更多的知识。比如，教师可以积极引入信息技术，将课程内容录制成微课，各个层次的学生结合教师布置的预习任务，有针对性地观看微课视频，并将其中无法理解的地方标注出来，以此提升课堂听课效率。在课堂复习环节，教师也可以充分发挥出微课的作用，供学生有针对性地复习所学内容。
其次，选择出适宜的分层教学方式。分层教学模式下，教师所采用的教学方式也应该具有着差异性。比如，对于低年级的学生而言，教师可以适度地运用PPT、情景化教学形式，以此来吸引学生的注意力，激发学生的语文学习积极性。对于高年级的学生，教师则可以积极采用微课、翻转课堂等信息化教学方式，来锻炼学生的自主学习能力、问题解决能力、思考能力等。
（四）制定出健全的分层教学评价策略
适宜的教学评价，可以使得学生感受到自身的进步，以及帮助教师发现教学中存在的问题。在教学评价环节，教师需要结合各个层次学生的表现，制定出相对应的评价策略。比如，对于学习成绩较差的学生，教师需要深度挖掘学生的有点，给予其积极的语言评价，以此增强学生的语文学习积极性。此外，教师也需要照顾到学生的自尊心，用适宜的言语，指出学生的不足。对于学习成绩较好的学生，教师在评价学生时，需要督促学生保持谦虚谨慎的学习态度，不断提升自身的学习能力，保持良好的学习状态等。
四、结束语
总之，核心素养背景下，教师需要积极转变教学理念，积极引进先进的教学策略，来提升教学质量与教学效率。分层教学在多数学科教学中均得到了较为广泛地应用。为了更好地契合核心素养培养理念，并与学生的实际情况相融合，小学语文教学工作者需要认真研读分层教学理念与核心素养理念，进而结合语文科学特点与学生的差异性，制定出健全的分层教学策略。以上内容分析了核心素养下小学语文分层教学的重要作用、存在的问题与教学策略。希望可以给相关工作者带来一定的启示，并不断提升小学语文教学质量与效率。
参考文献：
[1]邓云.基于核心素养下的小学语文分层教学研究[J].语文课内外,2020(6):249.
[2]王莉.基于核心素养导向的小学语文分层教学研究[J].语文课内外,2019(14):306.