程娟 程垚
重庆市垫江县城北小学校408300
摘要：对于小学这个阶段的教育而言，语文是其中非常重要的一门学科，它对小学生的日后发展有着深远的影响。为此，实现更好地语文教学就是小学教学当中的重点。随着教育改革的不断深入，快乐教育理念也因此应运而生，在实际的应用中也得到了学生与教师的喜爱。所以，将快乐教育理念融入到小学语文课堂教学之中也同样是大势所趋。基于此，本篇文章针对快乐教育理念视角下的小学语文课堂教学展开深入的探究。
关键词：快乐教育理念；小学语文；课堂教学
一、快乐教育理念所具有的内涵及其特点
现阶段，在我国语文教学当中仍然沿用传统的模式，学生经常会在语文学习的过程中感到非常枯燥，在新课改后，小学语文教师也逐渐地在语文课堂教学中对快乐教育理念做出不断地实践，教师也学会了注重学生的主体地位以及学生在语文学习的过程中获取到快乐，这种理念就是为了实现学生在快乐中更好地去学习，并在学习的过程中感受到快乐，这同样也是双向的过程。通过这种教学模式，就能够让学生所学到的知识在脑海中形成深刻的记忆，同时也可以使学生的学习兴趣被有效地激发出来，进而就可以使学生的自主学习能力得到全面的提升，让学生实现全面的发展。另外，将快乐教育理念融入到课堂后，就可以赋予小学语文课堂更多的生命力，使学生在有趣的课堂氛围中体会到学习语文的快乐，让教师与学生之间的关系也变得更加紧密，从而就能够让学生在对语文知识进行学习时变得更加简便。
对于快乐教育理念而言有以下几个特点：首先是趣味性，其次是愉悦性，然后是和谐性，最后就是开放性，因此，语文教师要让学生在语文课堂上感受到趣味性，教师通过对教学方案的合理制定，将语文知识与教学内容进行有机的结合，并以一种生动、形象的方式呈现出来，这样就可以使学生切实感受到教学氛围是积极有趣的，从而就能够让学生感受到学习带来的快乐，掌握更多地语文知识。基于快乐教育理念下的语文教学就是要让学生投身在快乐的学习环境中，让学生感受到对语文学习会使身体很放松，心情变得更加愉悦。对此，作为一名小学语文教师在进行课堂教学时必须要时刻留意学生的内心情况，要对自身的教学方案做出及时地转变，进而就能够使教师与学生之间的和谐性得到有效地增加。
二、当前小学语文课堂教学中存在的问题
现阶段，对于快乐教育理念来说还缺乏一定的实践性，理论体系与实践割裂开来，大部分小学语文教师依旧遭受着传统教学观念的影响，这部分教师在展开课堂教学时，经常使用一对多的教学授课方式，致使快乐教育理念所具有的作用无法得到更好地发挥出来，让学生在学习的过程中往往处于一种被动的学习状态，从而导致学生对语文学习的兴趣不高，甚至还有一部分学生出现了一种讨厌、厌烦的学习心情。另外，由于教师没有重视起学生在学习时的情感培养内容，经常批评那些表现较差的学生，从而导致学生的自信心逐渐降低，也使得学生内心当中的想法也不为人所知。如果没有人能够真正走入到学生的内心，就会使学生的学习能力逐渐地下降，并且也会让学生丧失在学习上的积极性与主动性。除此之外，由于在小学语文课堂教学中课堂氛围比较压抑，学生缺乏在个性上的发展，并且教师在教授语文知识的过程中往往使用的方式比较死板，只注重对语文知识的全面讲述，忽视学生在知识理解上的程度，小学生往往会因为成长背景的不同以及学习能力的不同，因此就会在知识的学习掌握程度上出现很大的差异，而教师所采用的这种教学方式会不仅会使学生的主观能动性大大降低，同时还会使学生的个性被大大削弱，从而就会造成对学生的学习培养不到位，无法使其真正快乐地学习。
三、在小学语文课堂教学中应用快乐教育理念的有效措施
（一）促进师生之间的交流互动
在小学这一阶段的语文教育中，语文教师需要引导学生对语文知识展开更好地学习，对学生施以最正确的教学，教师要对自身的教育观念进行不断地更新，摒弃传统的语文教学观念，不断加深对快乐教育理念的理解，多去关心、照顾学生，当学生遇到困难时要及时帮助学生，这样才能够有效地增强教师与学生之间的感情交流，让学生不在对教师生出焦虑的情绪，进而就能够让小学语文教学活动有序展开。此外，由于小学生年纪较小，所以教师必须要根据学生所具有的兴趣以及特点来展开教学，为此教师要营造出有趣的教学环境，使学生可以在玩耍的过程中更好地学习。
例如：在学习《景阳冈》这部分内容时，教师可以要求学生先自行阅读课文，感受经典名著所具有的魅力，这样就能够让学生对传统文化的热爱得到进一步的增加。借助对课文的阅读就可以了解到其出处，即《水浒传》，进而就能够有效激发出学生阅读该本名著的兴趣，与此同时，教师还可以组织学生一同来演绎课文中的情节，譬如：教师扮演老虎，学生扮演武松，在表演的过程中注意把握人物形象以及特点，这样就能够让师生之间的感情得到进一步增强，使学生的阅读理解能力得到有效地提高，进而可以让学生敢于向教师提问，使其学习能力获得全面的提高。
（二）对课堂教学模式进行不断地创新
现阶段，在小学语文教学中模式单一是一种比较常见的问题，但借助快乐教育理念是对小学语文课堂教学模式进行不断创新的有效途径。通过丰富多样的教学方式就可以让课堂教学的趣味性得到有效地增强。在小学生这一年龄段，具有好奇心重、爱玩爱热闹以及活泼等各种特点，对此教师就可以结合这些特点在进行实际的语文教学时为学生灌输快乐教学的理念。此外，教师还可以借助多媒体将教学内容以图片或者是视频的方式更加直观为学生展示出来，这样就可以让课堂教学的多样性得到极大的增强，同时教师还可以借助小组讨论的方式来进一步加深小学生对语文课文的理解，通过这些方式，就能让学生在学习上的主动性得到有效地提升。
例如：在学习《负荆请罪》这部分内容时，教师可以借助多媒体来为学生播放与这个故事相关的小情景剧，这样就可以集中学生的注意力，使教学工作得以顺利的展开，并能让学生对本课知识做出一定的了解。接下来教师可以通过设问的方式，来让学生去探索故事主人公负荆请罪的主要原因，借助小组讨论的方式来进行探讨，最终得出结果，进而就能够让学生的独立学习能力以及团队合作意识得到有效地增强。通过这种教学方式就可以使学生在学习的过程中感受到快乐，体会到知识所具有的魅力。
（三）尊重学生个性发展
从新课程体系下的学生观来看，每一名学生都是一个独立的个体。每一名学生在性格特点上都有着很大差异，其理想也大不相同。在传统的教育模式当中忽视学生在个性上的发展就是其中存在的最大问题，在对快乐教育理念展开具体的实施过程中教师必须要尊重学生的个性，让学生能够按照自身所具有的个性特点发展。对于学生而言，各有擅长，所以在学习的过程中要让学生将自身所具有的特长全都发挥出来，从而就能够让学生得到更加全面的发展。
四、结束语
综上所述，在小学语文教学中应用快乐教育理念是教育发展的必然结果，同时也是大势所趋。学生在愉悦的教学环境下来进行学习就能够让兴趣得到有效地激发，思维能力获得更好地锻炼，进而就可以使学生的语文学习成绩得到全面的提升。
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