张红梅
广东省河源市源城区文昌学校
摘要：教育的目的是文化普及，传授给学生知识的同时，也要学会为人处世的道理。在小学课堂里，学生因为受各方因素影响，所以语文学科的基础知识储备参差不齐，从而出现了明显的成绩差距。为适应新课改的变化和义务教育的要求，我们应当对小学语文学困生的成因进行分析，也要对当前的教学对策加以研究。
关键词：小学语文；学困生；成因；教学对策
前言
小学时期作为学生学习能力较强，求知热情高涨的黄金时期，是开展语文教学的重要阶段。按常理来说，语文作为我们的母语，在日常生活中的应用也十分广泛，不应该存在语文学科基础薄弱的问题，但这其中的种种影响因素，正恰恰是人们最容易忽视的关键。在国家全面发展素质教育的号召下，我们更应该对小学语文学困生的形成原因进行深挖，并且研究如何针对性的开展教学工作的对策。
一、 现阶段小学语文学困生的成因
什么是“学困生”？“顾名思义是”学习困难学生“的简称，是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷；指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。学困生的形成原因是多方面的，有社会、家庭、学校的原因，当然学生自身也是有原因的[1]。下面我便从这最主要的4个方面来详细分析一下。
1.社会原因
虽然我国拥有五千年多的悠久历史，文化底蕴丰厚，文学历史渊源流传，但在当下，语文却在社会中有逐渐“遇冷”的趋势。不知从何时起，“学好数理化，走遍天下都不怕”这句口头语在社会上开始流行起来并影响至今。尤其是实行文理分科制后，文科在专业录取和就业前景上都不如理科宽泛，这就使得社会上形成一股重理轻文的风气，这也间接影响了小学生对语文的重视程度，催生了语文学困生的出现。
2.家庭原因
家庭原因也是导致小学语文学困生产生的一类因素。这是由于当前我国大部分家庭都是独生子女，在对孩子的培养上更加溺爱，家庭教育的缺失导致孩子学习成绩难以提高，从而出现小学语文成绩下滑。现如今，许多家长把孩子送到学校后，就觉得教育应该是老师的责任，未能承担起家长监督的部分，这也是其中的原因之一。同样受到社会因素的影响，家长偏向于培养孩子的理科成绩，忽略了文科的重要性，这也是导致小学语文学困生增多的原因。
3.学校原因
学校对语文学科的重视度不够高，也会导致学困生的出现。相比于数学类容易在短期内提升成绩的科目，语文则强调学生文学素养的培育和文学素材的长期积累，显然在应试教育的大环境下，校方更加看重升学率和成绩单。
再加上传统的语文教学相对枯燥，学生学习积极性不高，教师照本宣科的教学模式无法让学生提起兴趣，使得部分学生成为语文学困生。
4.自身原因
当然，客观原因分析后，主观原因也不少。小学生时期学生的学习能力虽然强，但语文成绩不能在较短时间内取得立竿见影的提升效果，使得他们对其兴趣不够浓烈。另外，学生处于家长的过分宠爱之下，会养成学习惰性，学习态度不够端正，也是造成小学语文学困生增多的原因。
二、针对小学语文学困生的教学对策
1.激发学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，兴趣是他们积极主动地参与语文学习最为长效持续的动力[2]。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让孩子从小学就培养起对语文的兴趣，才能激发小学语文后进生的学习能动性，从被动接受转变为主动学习。这就要求教师对语文课本内容极为熟悉，备课时要做足功课，为学生拓展丰富的课外语文知识，以朗诵比赛、诗词PK、成语接龙等趣味方式达到提升学生学习兴趣的目的。
2.建立自信心
自卑心理在学习中是较为常见的，也是非常不利于学习提升的[3]。教师要帮助学生在小学时期克服自卑心态，鼓励其从小建立强大的自信心。哪怕只是获得一点进步，教师也应及时给予鼓励与表扬，并让学生感受到教师的充分信任，以此改进其对学习的态度[4]。通过在课堂上嘉奖表扬，或发放奖状、奖品等形式让学生在取得进步后得到相应的表彰，营造出你追我赶、奋勇争先的语文学习氛围。
3.优化教学内容
在教学内容创新方面，要在传统教学的基础上做到“取其精华，去其糟粕”。结合多媒体教学，用图片、音频、视频等多种形式向学生灌输语文知识，使小学课堂的教学工作更加生动、有趣。学困生不一定是因为学习能力差，懒惰的学习态度也是造成成绩拖后腿的诱因之一，所以对待学困生要选择因材施教的教学方法，在为其传授语文知识的同时也要强调学习的重要性。通过综合锻炼学生的听说读写能力；分为互帮互助的学习小组；在布置作业时有的放矢等等形式，改掉学生不良学习习惯，让其养成认真学习的态度。
众所周知，小学是培养学生学习能力和学习习惯的关键时期。但在现阶段，由于多方面的原因干扰，使得小学语文学困生大幅出现，这需要引起我们的足够重视。学困生的学习问题令家长和老师都很头痛，尤其是作为母语的小学语文这一科目，所以这个问题并不简单。作为教师，应该通过教学对策，积极培养学生对语文的学习兴趣，建立强大的自信心，创新教学内容，从而引导学生转变学习态度。这一长期过程也离不开校方、家长以及全社会的协助，只有大家都重视起来，才能让学困生向优等生迈进。
参考文献
[1]牟海丽.试论小学语文后进生的成因及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(3):8.
[2]傅舒婷.小学语文后进生的成因及教学对策探讨[J].山西青年,2020,(13):154.
[3]舒英.小学语文后进生的成因及教学对策[J].语文课内外,2017,(35):24.
[4]陈富刚.小学语文后进生的成因及教学对策[J].考试周刊,2017,(58):46.