小学语文学困生的成因及教学对策研究

发表时间:2020/11/13   来源:《教育学文摘》2020年7月第21期   作者:张红梅
[导读] 教育的目的是文化普及,传授给学生知识的同时
        张红梅
        广东省河源市源城区文昌学校  
        摘要:教育的目的是文化普及,传授给学生知识的同时,也要学会为人处世的道理。在小学课堂里,学生因为受各方因素影响,所以语文学科的基础知识储备参差不齐,从而出现了明显的成绩差距。为适应新课改的变化和义务教育的要求,我们应当对小学语文学困生的成因进行分析,也要对当前的教学对策加以研究。
关键词:小学语文;学困生;成因;教学对策
         前言
        小学时期作为学生学习能力较强,求知热情高涨的黄金时期,是开展语文教学的重要阶段。按常理来说,语文作为我们的母语,在日常生活中的应用也十分广泛,不应该存在语文学科基础薄弱的问题,但这其中的种种影响因素,正恰恰是人们最容易忽视的关键。在国家全面发展素质教育的号召下,我们更应该对小学语文学困生的形成原因进行深挖,并且研究如何针对性的开展教学工作的对策。
一、 现阶段小学语文学困生的成因
        什么是“学困生”?“顾名思义是”学习困难学生“的简称,是指那些学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法有明显缺陷;指那些智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生。学困生的形成原因是多方面的,有社会、家庭、学校的原因,当然学生自身也是有原因的[1]。下面我便从这最主要的4个方面来详细分析一下。
         1.社会原因
        虽然我国拥有五千年多的悠久历史,文化底蕴丰厚,文学历史渊源流传,但在当下,语文却在社会中有逐渐“遇冷”的趋势。不知从何时起,“学好数理化,走遍天下都不怕”这句口头语在社会上开始流行起来并影响至今。尤其是实行文理分科制后,文科在专业录取和就业前景上都不如理科宽泛,这就使得社会上形成一股重理轻文的风气,这也间接影响了小学生对语文的重视程度,催生了语文学困生的出现。
         2.家庭原因
        家庭原因也是导致小学语文学困生产生的一类因素。这是由于当前我国大部分家庭都是独生子女,在对孩子的培养上更加溺爱,家庭教育的缺失导致孩子学习成绩难以提高,从而出现小学语文成绩下滑。现如今,许多家长把孩子送到学校后,就觉得教育应该是老师的责任,未能承担起家长监督的部分,这也是其中的原因之一。同样受到社会因素的影响,家长偏向于培养孩子的理科成绩,忽略了文科的重要性,这也是导致小学语文学困生增多的原因。
         3.学校原因
        学校对语文学科的重视度不够高,也会导致学困生的出现。相比于数学类容易在短期内提升成绩的科目,语文则强调学生文学素养的培育和文学素材的长期积累,显然在应试教育的大环境下,校方更加看重升学率和成绩单。

再加上传统的语文教学相对枯燥,学生学习积极性不高,教师照本宣科的教学模式无法让学生提起兴趣,使得部分学生成为语文学困生。
         4.自身原因
        当然,客观原因分析后,主观原因也不少。小学生时期学生的学习能力虽然强,但语文成绩不能在较短时间内取得立竿见影的提升效果,使得他们对其兴趣不够浓烈。另外,学生处于家长的过分宠爱之下,会养成学习惰性,学习态度不够端正,也是造成小学语文学困生增多的原因。
         二、针对小学语文学困生的教学对策
         1.激发学习兴趣
        对于小学阶段的学生而言,兴趣是他们积极主动地参与语文学习最为长效持续的动力[2]。俗话说,兴趣是最好的老师,只有让孩子从小学就培养起对语文的兴趣,才能激发小学语文后进生的学习能动性,从被动接受转变为主动学习。这就要求教师对语文课本内容极为熟悉,备课时要做足功课,为学生拓展丰富的课外语文知识,以朗诵比赛、诗词PK、成语接龙等趣味方式达到提升学生学习兴趣的目的。
         2.建立自信心
         自卑心理在学习中是较为常见的,也是非常不利于学习提升的[3]。教师要帮助学生在小学时期克服自卑心态,鼓励其从小建立强大的自信心。哪怕只是获得一点进步,教师也应及时给予鼓励与表扬,并让学生感受到教师的充分信任,以此改进其对学习的态度[4]。通过在课堂上嘉奖表扬,或发放奖状、奖品等形式让学生在取得进步后得到相应的表彰,营造出你追我赶、奋勇争先的语文学习氛围。
         3.优化教学内容
        在教学内容创新方面,要在传统教学的基础上做到“取其精华,去其糟粕”。结合多媒体教学,用图片、音频、视频等多种形式向学生灌输语文知识,使小学课堂的教学工作更加生动、有趣。学困生不一定是因为学习能力差,懒惰的学习态度也是造成成绩拖后腿的诱因之一,所以对待学困生要选择因材施教的教学方法,在为其传授语文知识的同时也要强调学习的重要性。通过综合锻炼学生的听说读写能力;分为互帮互助的学习小组;在布置作业时有的放矢等等形式,改掉学生不良学习习惯,让其养成认真学习的态度。
        众所周知,小学是培养学生学习能力和学习习惯的关键时期。但在现阶段,由于多方面的原因干扰,使得小学语文学困生大幅出现,这需要引起我们的足够重视。学困生的学习问题令家长和老师都很头痛,尤其是作为母语的小学语文这一科目,所以这个问题并不简单。作为教师,应该通过教学对策,积极培养学生对语文的学习兴趣,建立强大的自信心,创新教学内容,从而引导学生转变学习态度。这一长期过程也离不开校方、家长以及全社会的协助,只有大家都重视起来,才能让学困生向优等生迈进。
参考文献
[1]牟海丽.试论小学语文后进生的成因及对策[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(3):8.
[2]傅舒婷.小学语文后进生的成因及教学对策探讨[J].山西青年,2020,(13):154.
[3]舒英.小学语文后进生的成因及教学对策[J].语文课内外,2017,(35):24.
[4]陈富刚.小学语文后进生的成因及教学对策[J].考试周刊,2017,(58):46.
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