刘玲玲
垣曲县古城中学， 山西 运城 043710
摘要：在新课标实施以后，语文课程教学的目标以及要求都发生了改变，更加注重对于学生语文核心素养的培养，将其育人的功能真正全面的发挥出来，培养适合社会发展需求人才。对于中学语文教学来说，学生语文素养的培养应该是基本的要求，是《语文课程标准》中有着明确要求的，这不但对于语文课程的学习有益，同时对于其他课程的学习也有着重要的作用，对推动学生的全面发展有着积极的意义。下面文中就对初中语文教学针对核心素养的培养要求该怎样去实施进行了分析与探讨，希望能够为有关人员提供一些参考。
关键词：核心素养；初中；语文教学；措施
导言：
传统的初中语文教学一般都只重视对于知识的传授，对能力以及素质的培养却不够重视，其结果就是学生们思维不够灵活，创新意识也不强，这显然是无法满足当今社会的需求的。为了适应这种变化，我国也在积极的进行着教育领域的改革，更加重视对于人才创新和学习技能的培养。新课改的实施需要有教师的参与，他们在其中发挥着非常关键的作用。所以，在新的时代背景下，教师也必须要转变教学的思想与理念，也要更加重视培养学生的核心素养。接下来我们就对怎样在初中语文教学中怎样对学生的核心素养进行培养进行了探讨。
1 探讨热点话题，对学生的写作能力、表达能力进行培养
对于初中语文来说写作是非常重要的一项内容，写作教学就是为了提升学生的语言组织能力，同时对于学生思维能力、文学素养的发展也有着积极的作用。对于学习来说兴趣是非常关键的一个因素，因此一定要注重对于学生写作兴趣的培养，写作不是只靠死记硬背就能够写好的，教师应该做好引导与启发，让学生们学会收集、积累素材，又能够对这些素材进行灵活的运用，提高他们写作的兴趣。所以，在进行写作教学的时候，教师进行采用多样化的方法进行教学，要注重对于学生写作兴趣的培养，提高他们的写作水平。如今中考试题中时政话题出现的频率是很高的，所以教师也应该引导学生们多看看时政新闻，利用课下时间观看一些时政资料，为自己的写作积累丰富的材料，同时，在教学活动中组织学生探讨时政新闻，有效的提升教学活动的交互性、趣味性和学生的思维水平，保证学生的作文能够符合社会的发展。比如，在教师组织的谈论活动中，教师将“分类存放垃圾”、“共享单车的没落”的时政热点话题作为作文题目进行探讨，引导学生进行广泛的讨论，协同开发作文理立意点。这样一阿里，学生站在道德素质、社会舆论和管理部门的层面说出自己的看法，具有明确的思维和观点，使学生的写作能力和语言表达能力得到有效的提升。
2 通过突显学生地位提升学生思维能力
根据新课改的要求，师生的课堂地位被改变。课堂的主体不再是教师，而是学生，教师的主要工作是进行学生的有效引导。教师的主要培养方向就是学生的核心素养，做好课堂教学的衬托，促进学生语言方面的积累，提升学生的思维能力。比如：在学习《紫藤萝瀑布》这一课文时，语文教师要在课堂教学中不断的提醒学生们心中地位，在培养核心素养的过程中，有效的开展教学活动。比如：学生们全部通读完文章后，提问学生们本文主要从哪些方面描写了景物？文章中作者描述的紫藤萝是不是只是花？有没有其他深藏的含义？本文主要的修辞手法有哪些？提完问题，教师可以把同学们分成若干小组，认真阅读文章的站点段落，然后以小组为单位进行讨论完成问题。
在整个教学中都由同学自主完成，充分的发挥学生的主动性。在这里教师只要将每个小组的探究情况掌握清楚，并补充学生们描述不到位的地方。此外，教师根据课文的中心思想来进行课堂问题的设置，深化课堂教学，带领学生进行深入的探究，促进学生思维能力的提升。
3 通过语文群文阅读教学活动的开展培养学生的阅读素养
作为初中阶段的语文教师，要在教学中积极的组织学生进行群文阅读，更好的启发学生们多朗读、阅读、分析、品味、诵读文章，以此使学还是那个们的阅读素养提升上去。一是根据文章的情况教师可以适当的采用分类教学的方式，以此促进学生对某一文章更好的认知，使学生能够有广度、有深度的去阅读，让学生的阅读能力得到有效的提升。语文教师可以通过文章思想价值、情感和特定的主体来选择阅读的文章，有利于写生们对文章的自主分析和解决问题，同时，使文章的西乡内涵得到看深入的理解。二是教学过程中，语文教师不仅要对学生的阅读文本的选择加以重视，还要重视开展具有趣味性、多样化的阅读活动。比如：在进行《我的叔叔于勒》的教学活动中，教师积极的引导学生按照角色去朗读，首先，要求全体同学进行全文阅读，然后选择学生选择文章中的角色，按照角色进行朗读。通过角色朗读，让学生对课文中任务的情感、特色和心理掌握清楚，而且有效的培养了学生的阅读兴趣以及阅读能力的提升。
4 通过创新教学模式提升学生探究水平
从语文教学核心素养的角度来说，最主要的部分就是探究能力。根据新课改的要求不难发现，教师必须满足时代发展的需求，不断的优化传统的教学形式，由于创新，鼓励和引导学生进入到文章的深处，并展开认真的思考，达到实践的目的。就以语文课本中《故乡》的教学为例，教师要以课本知识为基础，课堂教学的渗透点使培养学生的核心素养。改变之前传统灌输的教学形式，不让学生在被动的灌输知识，死记知识点，采用创设情境的教学模式，并结合图片、文字动画等来创设一个生动的教学氛围。通常整篇课文可以分成三大部分，分别为“返回故乡、居住故乡和离开故乡”。重点是作者所描述的内容，呈现出有关人物的形象。确保教学质量，教师可以适当的运用分层教学的方式，合理划分学习文章的目标，根据学生的能力水平来来进行内容难度的设置，这样一来就可以保证学生们都能够更好的进入到学习中，对文章内涵进行深入的了解，提高学生的学习和探究水平。
5 结论
总而言之，培养学生的核心素养是当代初中语文教学的重要教学目标之一。作为初中语文教师，必须跟紧社会时代的发展潮流，积极更新自己的教学理念和教学模式，在实践中改革和创新教学方式，真正以促进学生发展为教学宗旨，培养学生的学习自主性和语言运用能力，促进学生全面发展和进步，让学生的语文核心素养在教学中得到提升，从而提高初中语文的教学深度。
参考文献：
[1]田月霞.基于核心素养培养的初中语文教学[J].华夏教师,2020(20):59-60.
[2]张福林.初中语文教学中核心素养培养的策略探究[J].中国教育学刊,2019(S2):40-42.
[3]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(02):24-26.